Причина ситуации – неправильная оценка родителями организации спортивной деятельности своего ребенка. С другой стороны, причиной его слабых успехов является неполная тренировочная занятость.
Решение: учителю следует предложить родителям несколько выходов из ситуации: 1 – оставить ребенка в этой секции и пересмотреть свой рабочий график, чтобы ребенок полноценно тренировался и получил достаточную подготовку, а на следующих соревнованиях посмотреть на результаты. 2 – найти для ребенка спортивную секцию рядом с домом. Бросать спортивную секцию ребенку не следует, так как спортивная деятельность повышает адаптацию к учебной деятельности, активизируя адаптационные психофизиологические механизмы.
Раздел 3
Кейсы в работе педагога по физической культуре
3.1. Кейсы в работе педагога по физической культуре в начальной школе
Младший школьный возраст (6–10 лет) характеризуется наличием учебно-познавательной деятельности в качестве ведущего вида деятельности. Именно поэтому большинство кейс-ситуаций, подлежащих незамедлительному решению учителем, имеют ярко выраженную учебную направленность.
Характеристика ребенка как учащегося ставится в этом возрасте на первое место. В начальной школе часто можно слышать такие высказывания, как, например: «Я не дружу с ним, он плохо учится». Личностные характеристики остаются в это время «за кадром», что дает основание ученикам 1–4-х классов зачастую составлять неверное представление о социально полноценной личности. Это одна из основных причин возникновения конфликтных ситуаций в условиях начальной школы.
Решение педагогических ситуаций в этой возрастной группе значительно облегчается тем, что слово учителя, его личность, манера поведения являются для учеников примером для подражания. Авторитет учителя в условиях начальной школы, как правило, непререкаем, а это значит, что последнее слово в разрешении учебной ситуации остается за учителем. Это накладывает на педагога особую ответственность в принятии единственно правильного решения. Наличие высокого учительского авторитета говорит еще и о том, что большинство подобных ситуаций возникает по вине учителя, который не сумел правильно организовать учащихся на уроке или во внеурочной деятельности. Значит, решая возникшую конфликтную ситуацию в условиях начальной школы, учитель фактически исправляет свои же ошибки.
Для решения ситуаций, возникающих в начальной школе, лучше всего подходят методы, связанные с озвучиванием предмета спора, мнений сторон и с открытым обсуждением способов разрешения конфликтов. Это вызвано