Л.С. Выготский подчеркивал, что за всяким негативным симптомом кризиса «скрывается позитивное содержание, состоящее обычно в переходе к новой и высшей форме» (Выготский, 1984).
Таким образом, «…позитивный смысл подросткового кризиса заключается в том, что через него, через борьбу за эмансипацию, за собственную независимость, происходящую в относительно безопасных условиях и не принимающую крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении. У него не просто возникают чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но и формируются способы поведения, позволяющие ему и в дальнейшем справляться с жизненными трудностями. Это дает основание считать, что именно путь “кризиса независимости” является наиболее конструктивной формой протекания кризиса с точки зрения заложенных в нем возможностей для формирования личности. Вместе с тем наиболее экстремальные проявления «кризиса независимости» чаще всего непродуктивны. “Кризис зависимости”, по нашим данным, – достаточно неблагоприятный вариант развития…» (Прихожан, 1997).
Особенность подросткового кризиса в том, что он впервые сознательно переживается человеком. В отличие от детских кризисов, где ребенок не осознает, что с ним происходит, подросток остро чувствует и переживает происходящее.
На этом мы закончим анализ зарубежных и отечественных исследований подросткового возраста и позволим себе остановиться на собственных наблюдениях за подростками, участвовавшими в программе «Жизненные навыки». Л.С. Выготский считал, что все явления надо рассматривать в контексте социальной ситуации развития. Со времен Выготского социальная ситуация сильно изменилась: появились как новые возможности, так и новые ограничения, поэтому следующий раздел мы посвятили особенностям современных подростков 13–14 лет, тем подросткам, группы с которыми вам предстоит вести. Возможно, где-то мы повторимся, но мы считаем, что чем лучше вы будете представлять себе реальных, а не книжных ребят, тем проще вам будет с ними работать.
Глава 3
Современный взгляд на тинейджеров
Главное отличие рассматриваемого возраста от описанного в «Жизненных навыках» для 5–6 классов (10–12 лет) – это очевидное понимание, что мы видим перед собой подростков, у которых в самом расцвете половое созревание. У 10–12-летних оно только начиналось, да и то в основном у некоторых девочек. Поэтому девочки казались старше, выше и разительно отличались от мальчиков. Теперь мальчики начинают, во всяком случае по росту, подтягиваться, и уже вполне очевидно, что мальчики и девочки примерно одного возраста. При этом девочки уже все выглядят как девушки, практически у всех начались месячные. Различаются девочки только тем, как они обходятся со своей сексуальностью. Одни девочки ее видят, признают и предъявляют. Они начинают со вкусом одеваться, краситься; они дружат со старшими мальчиками и в групповой иерархии занимают высокое место. Другие же девочки еще не очень понимают, как быть со своим изменившимся телом, как вести себя с мальчиками. Такие девочки обычно стараются