Приобретение книг по акциям проекта обходится дешевле, чем их покупать в книжном магазине.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ АКЦИИ ПРОЕКТА
Следите за новостями – возможно расширение числа акций этого проекта.
Что дальше?
Это проект по изданию серии из 8 книг является приложением к одноименному видеопрактикуму.
Следующей будет четвертая книга, содержащая продолжение этой серии.
Хотя главным продуктом этого проекта является второе издание книги «Русский менеджмент», полезным дополнением выступает серия из 8 книг «Невыдуманные истории и глоссарий по менеджменту».
Рис. 10. Серия из 8 книг.
Содержащееся в этой серии книг не просто описание важных управленческих терминов, но и их рассмотрение в контексте реальной практики применения, значительно облегчит усвоение современной теории менеджмента.
Часть 2. Процесс управления
Критическая масса управленческих знаний
Вместо введения – Почему «нас не хотят»?3
Рис. 11. Книга «Пять «Почему?»
1. Почему «нас не хотят»? 2. Почему у нас такое качество? 3. Почему у нас такая плохая практика менеджмента? 4. Почему управленческое образование не дало эффекта?
Любозн. гендир4. – Да, любопытно получить ответы на эти вопросы.
Автор – Знаешь, я решил передохнуть. Давай теперь я буду задавать вопросы, а ты отвечать. Так почему нас не хотят?
Любозн. гендир. – Я не возражаю, но давай будем отвечать вместе. Но сначала напомни про этот метод «Пять почему?»
Автор – Напоминаю.
Метод «Пять почему?»
Метод «Пять почему» связывают с японской компанией «Тойота», где его начали применять еще в прошлом веке для описания причинно-следственных цепочек анализируемых проблем на производстве.
1. Если есть проблема – то задается первый вопрос – «Почему она возникла?». Например, студент пропустил первую пару занятий в вузе по предмету «Введение в теорию менеджмента». Спрашивается, почему? Например потому, что ему не нравится лекция преподавателя.
2. Затем задается второе «почему» – Почему лекции преподавателя не нравятся этому студенту? Например, потому, что преподаватель просто пересказывает учебники, не очень разбираясь в теме?
3. Вопросы «почему» продолжаются. Почему преподаватель плохо знает свой предмет – только теоретически? Например, потому, что он стал преподавателем сразу после окончания вуза (его взяли ассистентом на кафедру).
4. Продолжаем строить причинно-следственную цепочку – задаем четвертое «почему» – Почему преподаватель не стал искать работу по совместительству, например, консультантом по управлению в одной из консалтфирм? Быть может потому, что он молодой семьянин и должен помогать жене в уходе за маленьким ребенком.
5, Задаем пятое «почему». Например, почему наш молодой преподаватель не использует