Проектно-исследовательская деятельность: развитие одаренности. И. А. Подругина

представляется апеллирование с точки зрения «решения проблем». Поэтому сделаем необходимое, на наш взгляд, дополнение: одаренность – творческий потенциал, раскрывающийся в любой из областей человеческой деятельности в процессе постановки и нахождения оригинальных решений разного рода проблем: научных, технических, духовных, а также осуществляемый как процесс выражения своеобразного эмоционально-духовного наполнения личности.

      • Степень одаренности: умеренно, высоко- и исключительно одаренные.

      • Креативность – особенность поведения личности, выражающаяся в оригинальных способах получения продукта, решения проблемы и т. д. (Дж. Рензулли).

      • Познавательная потребность – стремление к новому знанию, способу или условию действия.

      Создаваемые на основе кластерного подхода терминологические мини- и макросистемы постепенно расширяются и углубляются в ходе осуществления практической деятельности.

      В результате совместного обсуждения были отобраны наиболее употребительные варианты сочетаемости ключевых терминов, их синонимические ряды и приняты в качестве рабочих следующие:

      • одаренность = способности высокого уровня;

      • одаренный ребенок = обладающий высоким творческим потенциалом;

      • сверходаренный ребенок = уникальный по своему творческому потенциалу ребенок = исключительно интеллектуально и художественно одаренный;

      • степень одаренности = уровень одаренности = коэффициент одаренности;

      • актуальная одаренность = реально проявляемая одаренность;

      • конвергентное мышление = «горизонтальное», последовательное, логическое, однонаправленное, обычное; дивергентное = «вертикальное», идущее в различных направлениях, допускающее изменение путей решения проблемы, приводящее к неожиданным решениям, необычное, непривычное, небанальное;

      • сензитивность = чувствительность (к новизне ситуации);

      • продуктивность мышления = легкость выдвижения альтернатив;

      • интеллектуально одаренные = обладающие когнитивными способностями;

      • творческие способности = творческие возможности = креативность.

      Заметим, что в определенных речевых ситуациях понятие «креативный» наполняется собственным содержанием, не тождественным значению слова «творческий». Как отмечает известный лингвист Алексей Шмелев, «сущность творчества – в открытии и создании чего-то качественно нового, имеющего значительную ценность. Это могут быть эстетические ценности, факты и законы, технические устройства. А слова «креативность», «креатив» используются в области рекламы, маркетинга и управления персоналом и подразумевают нестандартный подход к выполнению поставленной задачи или даже «поточное производство» идей. В номенклатуре специальностей появились «креативщик» и «криэйтор»; смешно было бы видеть объявление о вакансии творца» [137, с. 42].

      Понимание креативности как способности генерировать неожиданные идеи, на наш взгляд, не сужает представление