19. Какие методы исследования педагогических проблем в частях (подразделениях) вы знаете?
20. Что означает военная педагогика как наука и учебная дисциплина?
Практические задания
1. Проанализируйте педагогическую систему своего воинского подразделения, исходя из требований гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики.
2. Проанализируйте логические ошибки при характеристике педагогической системы своего воинского подразделения, исходя из требований гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики.
3. Проанализируйте проявление социально-философских концепций жизнедеятельности педагогической системы своего воинского подразделения.
4. Проанализируйте свою деятельность и деятельность членов воинского коллектива вашего подразделения, исходя из требований этического аспекта философского уровня методологии.
5. Проанализируйте педагогическую систему своего воинского подразделения с позиции требований системного подхода.
6. Проанализируйте деятельность вашего подразделения с позиции междисциплинарно-научного уровня методологии военной педагогики.
7. Проанализируйте проявления мировоззренческих основ военной педагогики в жизнедеятельности вашего подразделения.
8. Разработайте программу применения методов исследования педагогических проблем для изучения педагогической системы вашего подразделения.
9. Проанализируйте, что дала вам военная педагогика в личностном и профессиональном плане и что вы предложили бы изменить при изучении военной педагогики.
Глава 2
Военно-культурная среда воинской части как фактор формирования и развития военнослужащих
2.1. Понятие «военно-культурная среда» жизнедеятельности военнослужащего
Понятие «военно-культурная среда» предназначено для определения того, с чем непосредственно соприкасается военнослужащий и что оказывает на него непосредственное влияние. То есть речь идет о наличии/отсутствии условий или возможностей для успешного обучения, воспитания и развития солдат, сержантов и офицеров. При этом предполагается, что военно-образовательная среда должна носить личностно-ориентированный характер.
Возникает вопрос: должна ли военно-культурная среда быть организована извне или она обладает внутренними механизмами самоорганизации? Ответ: она особым образом организуется, но в то же время в ней существуют и механизмы самоорганизации.
Исходя из сказанного, военно-культурную среду следует рассматривать как часть социокультурной среды, зону непосредственной военно-профессиональной деятельности военнослужащего, наполненную гуманистически-нравственными и профессиональными ценностями, выступающую фактором формирования и развития военнослужащего как субъекта деятельности, личности и индивидуальности.
Военно-культурная среда имеет