Актуальные проблемы подготовки школьников и студентов к профессии. С. А. Седов

учащихся в кружки научно-технического творчества, участия в научно-практических конференциях. Можно утверждать, что в вузе действует механизм реализации задачи создания своеобразного мотивирующего пространства, в котором обеспечивается формирование интереса к технике, математике, естественно-научной сфере, а также мотивация к познанию, научно-исследовательской и проектной деятельности, научно-техническому труду, приобщение к современным технологиям и производству. Тесная интеграция формального образования (основные образовательные программы, реализующие федеральные государственные образовательные стандарты) с неформальным и информальным образованием (общеобразовательные и профессиональные программы дополнительного образования, расширяющие и углубляющие содержание основных программ в конкретных направлениях), позволяет создавать более гибкие и адаптивные в отношении использования новые профориентационно значимые технологии развития инженерного образования.

      Глава 2. Современное технологическое образование школьников

      2.1. Качество технологического образования школьников: состояние, перспективы

      Обладая мощным потенциалом для удовлетворения потребностей современного рынка труда, технологическое образование в средних общеобразовательных учебных заведениях, тем не менее, не в полной мере соответствует требованиям современного общества.

      Об этом позволяют говорить, например, результаты исследования, которое было проведено в 2002–2003 учебном году в ходе в ряде школ города Набережные Челны Республики Татарстан (26-я гимназия, СОШ №№ 1, 34, 43) с охватом более 600 обучающихся 5–9 классов. Тогда правильные ответы школьников на вопросы тестовых заданий не превышали 59 % (VIII класс, вопросы по разделу «Электротехника»).

      Позднее, в 2008–2009 учебном году мы анализировали уже результаты муниципального и республиканского тура всероссийской олимпиады школьников по технологии. Так, на республиканском туре, проведенном в столице республики (г. Казань), участвовало 32 человека по направлению «Технология. Технический труд» (из них 15 чел. – VII–IX классы; 17 чел. – X–XI классы) и 45 человек по направлению «Технология. Обслуживающий труд» (25 и 20 чел. соответственно). Результаты теоретического этапа были следующие:

      Таблица 1. Результаты выполнения тестовых заданий республиканского тура Всероссийской олимпиады по технологии (г. Казань, 2008–2009 уч. год)

      Малая численность участников республиканского тура олимпиады, приведенная в настоящей работе, может стать аргументом для скептиков в пользу предположения, что полученные результаты нельзя считать объективными для оценки качества технологического образования в школах. Однако, необходимо учесть, что в республиканском туре всероссийской олимпиады участие приняли способные, интересующиеся предметом «Технология» школьники, одержавшие победу в муниципальном туре. Таким образом, полученные результаты справедливо принимать во внимание как максимально возможные.

      Должны отметить также