В. Аудиовизуальный рассказ о событии, процессе, историческом деятеле, предметах быта, памятниках культуры и др.
В данном случае в одном продукте содержатся различные виды информации – аудиотекст, иллюстрации и др., органически связанные между собой. При этом используются следующие формы представления объектов.
Слайд-шоу – ряд, сменяющих друг друга иллюстраций, сопровождающих аудиотекст.
Анимация в этом компоненте содержания представлена несколькими видами:
а) движущиеся изображения («ожившие рисунки»), которые показывают динамику процесса, выделяют отдельные части (объекты), сопровождаются всплывающими подписями (например, устройство древнерусского города, родовой общины, крестьянской избы и т. д.);
б) меняющийся иллюстративный ряд (рисунки, фото), который создает впечатление об историческом времени и его движении (например, архитектурные исторические объекты, вооружение и обмундирование армии в разные исторические эпохи и др.);
в) сюжеты, представленные в виде традиционных мультфильмов.
Видео представлено фрагментами из кинофильмов на исторические темы: «Александр Невский», «Иван Грозный», «Пётр I», «Минин и Пожарский», «Степан Разин», «Адмирал Нахимов» и др.
Рассматриваемый компонент дает возможность ученикам воспринимать материал многомерно – не только зрением (текст, изображение), но и слухом (голос диктора, музыкальное сопровождение). При этом, слово, звук, изобразительный ряд раскрывают сюжет, дополняя и обогащая друг друга. Аудиовизуальный рассказ особенно востребован учениками среднего подросткового возраста. Он позволяет зрительно моделировать события, делает материал динамичным и наглядным, следовательно, интересным для учащихся. Этот компонент может быть использован на уроке при объяснении исторического материала, заменять в ряде случаев рассказ учителя.
Г. Аудиофрагменты
♦ Отрывки из источников (летописей, воспоминаний, писем и др.).
♦ Музыкальные произведения – аудиофрагменты (присутствуют в основном в учебниках 9 класса) из творческого наследия композиторов XIX – начала XX века: отрывки из опер, романсы, песни и т. д.
Аудиосредства создают эмоциональную атмосферу, стимулируют творческое воображение учащихся, способствуют повышению интереса к изучаемому материалу, активизации познавательной деятельности (в том числе – в выполнении заданий, предложенных в учебнике).
Д. Контрольные материалы
В качестве дополнительных компонентов в электронную форму учебников включаются контрольные материалы, большей частью – в виде заданий тестового типа.
При некоторых различиях терминологии, используемой в разных линиях учебников, можно выделить следующие основные разновидности контрольных материалов:
а)