Оценка результатов:
– низкий уровень – 1 балл (ребенок не может справиться с заданием);
– средний уровень – 2 балла (ребенок выполняет задание, не соотнося при этом свою работу с образцом);
– высокий уровень – 3 балла (ребенок справляется с заданием полностью).
Методические рекомендации по развитию мелкой моторики
Детям 3–5 лет доступны энергичные движения кистями рук («месить тесто», «забивать гвозди»). Они составляют простые фигуры из пальцев и ладоней (колечко, ковшик); из пальцев одной руки (зайчик, коза); могут выполнять согласованные действия двумя руками (домик, ворота), учатся сгибать и разгибать пальцы поочередно правой и левой рукой.
Игры подбираются так, чтобы упражнения были направлены на развитие не только всех пальцев сразу, но и каждого в отдельности. В играх должны чередоваться сжатие, расслабление и растяжение кисти руки.
Перед игрой с детьми обсуждается ее содержание, отрабатываются необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.
При разучивании все упражнения выполняются в медленном темпе, повторяются 3–5 раз. Выполняя упражнение вместе с детьми, педагог обязательно должен продемонстрировать собственную увлеченность игрой. Необходимо следить за правильной постановкой кисти, точным переключением с одного движения на другое.
В процессе работы с детьми 3–5 лет следует добиваться, чтобы все упражнения приносили радость, выполнялись легко, без чрезмерного напряжения мышц рук. Все указания даются спокойным доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости детям оказывается помощь. При повторном проведении игры дошкольники нередко частично начинают произносить текст, постепенно разучивают его наизусть, произносят целиком, соотнося слова с движением.
Комплексные занятия рекомендуется проводить во второй половине дня, после дневного сна, или интегрировать с основной образовательной программой дошкольного воспитания в разделах «изобразительная деятельность» или «ознакомление с окружающим миром». Для повторения и закрепления отдельные упражнения программы рекомендуется использовать в течение дня: в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах (утреннее время, на прогулке и т. п.).
Задачи предлагаемых занятий:
– создавать условия для развития мелкой моторики у дошкольников;
– развивать познавательные процессы, коммуникативные навыки, эмоционально-волевую сферу, речь;
– формировать умение производить точные движения кистью и пальцами рук;
– развивать координацию, психические процессы (произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие).
Формы проведения занятий могут быть различными и зависеть от условий реализации: групповая, подгрупповая (3–4 ребенка) и индивидуальная.
Занятия по развитию мелкой моторики с элементами изодеятельности
Осенние листочки
Задачи:
– развивать мелкую моторику, используя технику обрывной аппликации, координацию