– оральный вектор – от болтуна, оговаривающего всех и вся, лгуна – до великого оратора;
– уретральный вектор – от бросающего войско на поле битвы труса, предводителя преступной группировки – до любимого всеми полководца;
– кожный вектор – от вора и мошенника развивается в полную свою противоположность – инженера и законника;
– анальный вектор – от нерешительного, неспособного сделать хоть какой-то выбор маменькиного сыночка – до учителя, который отдает сердце и душу детям;
– мышечный вектор – от убийцы до строителя.
Итак, 8 векторов, 8 совершенно разных типов психического, которые определяются, которые можно наблюдать и устанавливать, различать и использовать (в современном человеке в среднем 3—4 вектора, которые формируют в себе сочетания, комплексы, жизненные сценарии). Как они, эти вектора, проявляются в разных свойствах?
Звуковой вектор «Слушатель вселенной»
Звуковой вектор – главное стремление звуковика – искать смыслы, сосредотачиваясь на себе самом. Чаще всего это происходит в ночной тишине. Именно потому, что, возникает необходимость в поисках смыслов, у ребенка со звуковым вектором в возрасте 5—6 лет начинают возникать вопросы о смысле жизни, о вселенной (Зачем? – основной вопрос поиска смысла). Для того, чтобы задавать такие вопросы (а вопросы – это внутренние нехватки, потребность узнавания, изучения), необходимо подготовить психическое ребенка для сосредоточения. И это психическое как бы «готовит» ребенка в сосредоточении, в тишине, в одиночестве. Звуковой ребенок старается быть один, избегает шума, шумных детских игр, многолюдных компаний. Качества, которые характерны для звуковых детей: эгоцентричность, внешняя безэмоциональность, замкнутость и отчужденность. Чаще всего подобное поведение имеет место ближе к пубертатному периоду. «Звуковые вопросы» о смысле жизни, которые появляются лет в 6, и еще не «давят» своей неразрешимостью. Эти вопросы потом временно утихают до пубертата.
Родители часто пытаются «исправить» непонятное для них поведение детей через различные воздействия – наказание, приобщение к шумным детским компаниям, шумным же коллективным играм. Все эти меры воздействия приводят к тому, что ребенок еще более глубоко уходит «в себя». Маленький любитель рассказов, которые читаются вслух, тихой музыки, вечерних бесед, он всерьез задумывается о вечном и бесконечном, глядя в темное бездонное ночное небо. Слушая вселенную, он часто находится в состоянии погруженности в себя, мысленного сосредоточения, именно поэтому тихие разговоры с ним будут способствовать научению аккуратному взаимодействию с окружением. Ведь научить определять смыслы в шуме и беспокойном сумасшедшем движении современного общества для него невозможно.
Небольшая заторможенность