Использование видео в дистанционном обучении. Для преподавателей и учителей. Издание второе. Борис Иванович Крук

области. Постановочные видео лекции оказывают большее эмоциональное и психологическое влияние на студента, чем все другие типы лекций, но они сложны в изготовлении.

      Пожалуй, наибольший интерес у студентов вызывают не студийные или записанные в аудитории видео лекции, которые длятся 45 минут, а то и полтора часа, а так называемые минилекции, длительность которых не превышает нескольких минут. Иногда их называют видеофрагменты. Количество и разнообразие учебных видеофрагментов в сети интернет очень велико. Преподаватель американского университета и профессиональный видеопродюссер доктор Фэдд [12] рекомендует для создания непродолжительных учебных видеообъектов, предназначенных для применения в контексте других учебных материалов, использовать 4 следующих формата: минилекции, интервью, демонстрации опытов или практических ситуаций, сценарии ролевых игр. Обычно лектором в студии записывается цикл коротких минилекций, каждая из которых охватывает одну тему, показывая ее наиболее значимые аспекты. Такие минилекции могут использоваться и как самостоятельные учебные единицы, но чаще как мультимедийные иллюстрации, применяемые, например, при гипертекстовом изложении лекционного материала.

      Учебные видеофрагменты в форме интервью не так часто создаются на русском языке нашими соотечественниками, но они весьма популярны в западных странах. Мнение эксперта или разные точки зрения на изучаемую тему компетентных специалистов, собранных для обсуждения в одной видеостудии, могут быть полезными на практике для обучающегося.

      Демонстрационные видеофрагменты, например показ опытов по физике или химии, просто необходимы при дистанционном изучении естественнонаучных и технических дисциплин. Можно много говорить об опытах, но гораздо эффективнее их увидеть в сопровождении кратких комментариев. Тем более, что съемки демонстрационных видеофрагментов не требуют чрезвычайных затрат.

      Более сложными в создании являются учебные видеофрагменты-сценарии. Они делаются по образцу научно-популярных фильмов, но в компактной форме, когда сценически разыгрывается конкретная ситуация. Это требует разработки художественного сценария, тщательного прописывания ролей и подбора их исполнителей. Видеосъемки такого короткометражного учебного фильма также требуют определенных знаний и навыков от оператора видеофрагментов. Видеофрагменты-сценарии, как и все рассмотренные ранее, могут быть использованы как самостоятельный учебный материал или как иллюстрации к лекционным или практическим занятиям при электронном обучении.