До того, как Джули стала практиковать чистый язык, она обычно начинала каждый год с детьми, обсуждая, каким они хотят, чтобы был этот год, как они будут относиться друг к другу, как будут использовать ресурсы класса, как хотят взаимодействовать. Используя чистый язык, она задает вопрос: «Когда ты учишься самым наилучшим образом, ты как что?» (идея заимствована у Кейтлин Уолкер). Джули показала рисунок 4-летней девочки, на котором она нарисовала, как себя ощущает, когда учится наилучшим образом, и учительница записала ее эмоции – то, что она озвучила про этот рисунок. «Когда я счастлива, я как большое теплое яркое солнце. И под этим солнцем я слышу жужжание большой-большой пчелы, и над этой большой пчелой – яркая цветная радуга».
И вместо установленных учителем правил в начале года – каждый ученик делится с классом тем, какой он, когда он учится наилучшим образом. Джули продолжила показывать рисунки и образы, какими видят себя дети, когда учатся наилучшим образом. Это были рисунки с изображением неба и пояснением ребенка, что ему важно видеть небо, когда он учится наилучшим образом. Он садится у окошка и лучше концентрируется на этом месте в классе – у окна. Еще один образ – это образ сверчка. Когда этот ребенок учится, он прыгает из точки в точку – для того, чтобы ему учиться наилучшим образом, ему требовалось пространство, движение. Еще один ребенок описал себя, как солнце, которое изливает свет. И ему нужна спокойная обстановка. Еще для одного ребенка процесс обучения – это как копать землю, чтобы найти секреты и сокровища. Ему было интересно знать, что там под чем-то, глубже. И что мы получаем в результате этого? Фактически, мы можем увидеть наилучший способ обучения для каждого ребенка. И не только учитель в классе, но и все дети понимают, какие условия являются наилучшими для каждого ребенка, чтобы все они хорошо обучались. Таким образом они могут уважать нужды друг друга, и межличностная связь между ними становится лучше. Вместо того чтобы говорить о правилах, которые