Многие Учения, дабы не утруждать себя, канонизируют Законы, и при этом останавливается их развитие. Далее идёт, как следствие, разрушение Учения, ибо развитие возможно только при постоянном движении. На Землю приходили Великие Учителя, что могли дать Законы так, что их невозможно было канонизировать, даже при усиленном к этому стремлении, так как они говорили притчами, сказами, аллегориями, а не утверждениями. Как-то в поисковике увидел мнение о себе. Сказано так после приведённого текста: Как можно верить автору, если все его тексты больше художественные… Что это? Мне стало плохо. Неужели так человек опустился, что совсем потеряли связь с основами жизни вообще?
Любое художественное изложение подразумевает развитие воображения и представления, что приводит рано или поздно к усмотрению реальности через призму своей индивидуальности. Как же нас всех обманули и тёмные и светлые убивали, прежде всего, в человеке самое ценное в жизни – индивидуальность и свободу творчества, заставили поклоняться на коленях перед убогими богами… жуть просто… а вокруг пустота, только… Люди видят в слове буквы, читая Великие Слова библии… Сначала было Слово!.. а не смысл этих слов.
Невозможно без подключения Чувств что-либо понять, тем более запомнить. Именно Чувства ведают запоминанием, поэтому ребёнок развивается гораздо быстрее взрослого человека. Он запоминает не объяснения или слова, а именно ассоциации от воспринятого. Каждый, я думаю, может вспомнить уловки разума. Для более быстрого запоминания, создавали ассоциативный образ. Например: падежи, их последовательность Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку. Текст несуразный, но!.. именно несуразность текста подключает Чувства.
У современного человека доминирует рассудок. Когда рассудок видит какое-либо несоответствие и нарушение последовательности того, что он знает, он немедленно передаёт полномочия Разуму, включаются Чувства, а это и есть образное мышление. Мысль, созданная образным ассоциативным мышлением, не утрачивается никогда, тогда как рассудочная нужна только в конкретный момент времени, для произведения действия. И опять школьный пример: называли зубрилами… Человек наизусть зубрил текст, но запоминал на короткий период времени, которого хватало только на период, пока ответил.
В современных школах знания разделили по направлениям естественных и гуманитарных. В любых случаях школы выпускают инвалидов Знания или инвалидов Духа. Именно поэтому развитие человечества иногда останавливается, и Знания теряются в тысячелетиях. Именно такая перспектива ждёт цивилизацию, если не обратить внимание на развитие Культуры.
Развитие Чувств, что есть усмотрение Действительности через воображение, представление и ощущения сначала являет фантазийные образы, не потому что они не истинные, а потому что у человека не хватает Веры… и Веры прежде всего, себе, своему Высшему Я, своему Богу Истины.
О Вере стоит сказать пару слов. Вспомнил