– Итак, произошла встреча с невероятным: малыш, еще не умеющий и говорить-то как следует – читает. Фантастика какая-то, явление из мира чудес.
– Да, фантастика, но только на первый взгляд, пока не поймем, что возможности человеческого мозга огромны, а используем мы их на считанные проценты.
Ну, представьте: человек слеп от рождения. Горько, больно, но так бывает. Его признают инвалидом.
У другого глазки в порядке. И вырастает он двуногим, двуруким, двуглазым, но с развитием мозга образца одна тысяча девятьсот… года. Его к какой категории отнести?
Будем предельно откровенны и честны – калека! Духовный слепец! Таким его сделали.
А надо бы не так. И можно не так… И давно известно, что ангельски чистое дитя вовсе не обязательно превращать в недоумка, с полным букетом бытующих нынче пороков. Что же нужно для этого…?
Многие в наше время проводят досуг на «фазендах». Упорно рыхлят землю, в лучшие агротехнические сроки делают посадки, подкормки, прививки, борются с вредителями. Словом, в поте лица добывают хлеб свой…
Если все сделано вовремя, плюс благоприятная погода, тогда весь этот большой труд обернется хорошим урожаем. На это мы надеемся, поэтому стараемся и, как правило, не обманываемся в ожиданиях.
Вот так бы и с дитем человеческим. Начинать развитие мышления ребенка своевременно, с учетом огромной способности мозга получать информацию и трансформировать ее в знания, и все это играючи, в благоприятной домашней обстановке, в условиях душевной близости и самоотверженной любви к ребенку.
– Размышления на бытовом уровне. А что по этому поводу говорят специалисты?
– Назовем это уровнем практики, многое подсказывающей наблюдательным людям. Назовем это уровнем опыта, который не однажды хаживал впереди и увлекал за собой теоретиков.
С возможной серьезностью отнесемся к идеям и рекомендациям врача, американца Глена Домана, русского педагога, авиационного инженера Бориса Никитина, электронщика и бизнесмена, японца Масару Ибука – ведущих специалистов в вопросах своевременного развития интеллекта человека. Они – марсовые, впередсмотрящие, они – первооткрыватели принципиально новых подходов, без которых официальная педагогика ущербна.
– Если все так, отчего не знакомят с их трудами в школах, колледжах, университетах? Где же признание? Где массовость? Где их доступные, дешевые книги?
– От цепей и колодок отживающей воспитательной системы избавиться нелегко. Слишком привычна, накатана дорожка, и все же на «невольничьем» корабле, заплутавшем в океане знаний, уныние. Сьеден последний сухарь. Выпит остатний глоток воды. В штурманской безуспешные попытки отыскать истинный курс. Но легче создать роботов с электронным интеллектом, нежели запустить механизм восприятия и саморазвития школяров,