Необходимость инновационного подхода к современному физическому воспитанию отметил президент России В. В. Путин на встрече 13 марта 2013 г. со специалистами по вопросам развития в России системы физического воспитания детей и детско-юношеского спорта. Он указал на необходимость «пересмотреть подходы к физическому воспитанию, выстроить его как комплексную, эффективную и современную систему».
3. В общей теории комплексного физического воспитания существенные уточнения, дополнения и даже иную интерпретацию получают и другие понятия теории физического воспитания, в том числе такие основные понятия, как «физическое воспитание», «физическая культура», «физкультурная деятельность» и др. При модификации содержания этих понятий используется специально разработанная автором логико-методологическая технология введения, оценки и унификации понятий.
4. Автор обосновывает положение о том, что все три указанных компонента комплексного физического воспитания – телесное (соматическое, физическое) воспитание, физкультурное (личностно-ориентированное) двигательное воспитание и спортивное воспитание, равно как и вся эта педагогическая деятельность в целом, в силу тех или иных причин, под влиянием определенных факторов могут иметь разные целевые установки и быть ориентированы на решение различных задач, используя для их решения различные методы.
В связи с этим в общей теории комплексного физического воспитания дифференцируются различные модели (формы, разновидности) комплексного физического воспитания и его компонентов. При этом обосновывается положение о том, что современная система комплексного физического воспитания в первую очередь должна иметь гуманистическую целевую установку, быть ориентирована на решение комплекса задач гуманистического воспитания и использовать комплекс соответствующих методов.
5. Важно иметь в виду, что речь идет не о частных теориях комплексного физического воспитания, которые дают научно обоснованный анализ какой-либо конкретной его формы (разновидности), т. е. применительно к той или иной стране, к тем или иным социально-демографическим группам населения (детям школьного или дошкольного возраста, учащейся молодежи, взрослым и т. п.), к учебному или внеучебному времени и т. д., а именно об общей теории данной педагогической деятельности.
Главная цель общей теории комплексного физического воспитания – используя определенные абстракции и идеализации дать целостную научно обоснованную характеристику объекта его частных теорий – в обобщенной форме выяснить,