Второе задание для семейного выполнения (опять же, сообразно возрасту детей)
✓ Как вы считаете – школьная успеваемость напрямую зависит от умственных способностей ребенка?
✓ Как оценить успеваемость? Только с помощью оценок или также удовольствием от учебы и удовлетворением от достигнутых результатов?
У вас снова два часа, и бесполезно придумывать отговорки, что вы очень заняты, – мы следим за вами (опять шутка).
Ну что же, теперь мы заставили вас всерьез задуматься над этими непростыми вопросами. Ответы на них вы найдете чуть позже, но не надейтесь, что мы скажем, на какой странице, – вам придется прочитать всю книгу целиком. Как и у всего в этой жизни, у школьной успеваемости есть своя цена. Есть правда и бесценные вещи, типа бабулиных пирожков, но мы сейчас, к сожалению, не о них.
У школьной успеваемости есть точная стоимость. В 2011 году Международный институт планирования образования ЮНЕСКО опубликовал статью Марка Брея (Mark Brey), озаглавленную «Невидимая сторона образовательной системы». В ней автор показывает, что, несмотря на небольшой спад активности в сфере дополнительного образования после кризиса 2008 года, Франция остается по этому показателю ведущей европейской страной, с годовым оборотом в 2 млрд евро. Затем идет Германия (1 млрд евро), докризисная Греция (950 млн) и идущие вровень Испания и Италия (450 млн).
Марк Брей подчеркивает, что в странах Северной Европы, например Финляндии, «этот ажиотаж вокруг дополнительных занятий ощущается меньше. Там детям дается полноценное общее образование, целиком соответствующее ожиданиям родителей». Вы поймете, почему так происходит, в девятой главе, когда мы поговорим об использовании различных методов обучения.
И наоборот, в западноевропейских странах, и конкретно во Франции, «навязываемый обществом дух постоянного соперничества, вечная гонка за хорошими отметками, серьезная подготовка к экзаменам и психологическое давление, испытываемое и детьми, и их родителями, заставляют прибегать к услугам дополнительного образования».
Несмотря на предоставляемые налоговые льготы, оплата дополнительного образования по-прежнему остается существенным пунктом в семейном бюджете. А что делать семьям, не располагающим достаточными средствами?
В то же время количество обращений к различным детским специалистам (психолог, логопед, психиатр и т. д.) продолжает расти в геометрической прогрессии.
Такая ситуация укрепляет в родителях мнение, что внешкольные занятия просто не могут быть неэффективными. При обнаружении малейших проблем с учебой сами педагоги тоже все чаще подталкивают родителей к дополнительному образованию. «Вам бы не мешало обратиться к…» – стоит лишь произнести эту фразу или даже просто намекнуть, как родители тут же бегут звонить соответствующим специалистам. Мы ни в коем случае не осуждаем учителей, ведь они хотят помочь детям. Но закрытие государственной программы поддержки отстающих учеников (RASED) не оставило им другого выхода.
Мы