Мы также часто видим всевозможных шарлатанов от психологии, которые любят валить всю вину на нерадивых родителей, якобы не умеющих воспитывать собственных детей. Все это, разумеется, вызывает родительское чувство вины.
Мелкие ошибки в воспитании и вечные детские капризы, не представляющие сильной опасности для развития ребенка, раздуваются до гигантских размеров, что в итоге мешает воспитательному процессу, который на самом деле продолжается вплоть до его взросления.
Настало время вместо скучного морализаторства учить наших детей нормальному общению и гармоничному сосуществованию. Когда учителя утверждают, что они не обязаны учить детей жить, они в корне неправы. Вспомним этимологию слова «педагогика» – оно происходит от греческого словосочетания, означающего «воспитание (или наставление) детей». Другими словами, это искусство обучения, то есть вся совокупность методов и приемов, направленных на передачу детям различных знаний, умений и навыков.
Обучение через разум
«Обучение через разум» – такая формулировка пугает вас куда меньше, чем «когнитивное обучение», не так ли?
Невозможно говорить о Позитивной педагогике®, не упомянув о признанных первооткрывателях, совершивших революцию в обучении и до сих пор продолжающих вдохновлять нас. Это Мария Монтессори* и ее принцип открытого обучения, Рудольф Штайнер*, впервые поставивший художественные и физические дисциплины на одну ступень с интеллектуальными, и, конечно, Антуан де ла Гарандери* и его гуманистический подход к обучению.
Когда мы говорим об обучении через разум, из этих трех мэтров мы прежде всего опираемся на концепцию последнего, в котором особое внимание уделялось управлению умственной деятельностью. Во многом это из-за того, что мы сами учились на ней, кроме того, мы считаем, что данный гуманистический подход лучше всего помогает ребенку постигать самого себя и понимать свои познавательные возможности, которые затем весьма пригодятся ему в дальнейшей взрослой жизни.
Антуан де ла Гарандери выделил пять основных умственных процессов, без которых нельзя достичь успехов в учебе. Если объединить их вместе, то хорошие отметки вашему ребенку будут обеспечены, в каком бы классе он ни учился.
Процесс повышения внимания состоит в том, что задание, которое мы начинаем выполнять, откладывается у нас в голове, затрагивая при этом одно из наших пяти чувств. Другими словами, мы начинаем физически ощущать сам процесс обучения, в отличие от запоминания, когда мы усваиваем информацию, чтобы использовать ее в будущем. Выражение «будь внимателен» бессмысленно, если это внимание не к чему приложить. Нельзя быть внимательным абстрактно. То есть заставить ребенка сконцентрироваться можно, например, так: «Посмотри, что я тебе покажу; послушай, что я тебе скажу; попробуй, что