Нам представляется важной и перспективной дальнейшая разработка теоретико-методологических основ социально-экономического развития человека, в частности исследования тройственной природы человека, включающей в себя не только биологическую и социальную составные части, но и все более проявляющую сегодня в практической деятельности третью составляющую – мыслительную, творческую деятельность как основу стратегического развития самого человека и общества. Тройственная природа человека обусловливает тройственный характер труда.
В экономической литературе утвердилось понимание двойственной природы человека и двойственного характера труда, изложенного К. Марксом в первом томе «Капитала», а именно: абстрактного труда как расходования нервной, мускульной и др. энергии, создающего стоимость товара, и конкретного труда, труда в особой целесообразной форме, создающего потребительную стоимость товара. Мы же предлагаем выделить из состава конкретного труда функцию стратегического целеполагания, стратегического управления, оставив за конкретным трудом функцию целесообразной рутинной работы, т. е. деятельности по созданию вошедших в повседневную жизнь предметов потребления. Третья сторона, а именно: стратегический целенаправленный, управленческий труд (стратегическое целеполагание), осуществляет прогнозирование появления инноваций, новых знаний, технологий, новых товаров, их жизненного цикла (времени жизни товара). Но в большей степени он оказывает влияние на планирование жизненного цикла семьи, самого индивида, формирование человеческого потенциала, развитие и реализацию человеческого капитала. Эта идея нами выдвигалась и в других работах [1, 2].
Усложнение трудовой, производственной деятельности привело к более длительной подготовке человека для ее осуществления. Глобализация ведет к таким же последствиям и не только в профессиональной, но и в обыденной социальной, культурной жизни, во взаимосвязях людей на разных уровнях, от местного до мирового. Наиболее мощный задел в подготовке человека к разносторонней деятельности происходит в социальной сфере: образовании, науке, культуре, здравоохранении. Однако формальной подготовки не хватает на всю человеческую жизнь. Огромный и все увеличивающийся поток информации побуждает человека постоянно осваивать ее, чтобы быть конкурентным в своей профессиональной деятельности, не затеряться в жизни, не быть отброшенным на ее периферию. Поэтому возникла необходимость учиться всю жизнь. Современные компьютерные технологии, дистанционное обучение, Интернет, позволяют это сделать.
Сравнительный анализ теории экономического роста и экономического развития показал, что для отдельно взятой страны корреляция экономического роста и развития человека высокая. Однако при сравнении в мировом масштабе эта зависимость ослабевает, а для ряда стран, прежде всего африканских, как показано это в Докладе ПРООН о развитии человека 2010 «Реальное богатство народов: пути к развитию человека» [3], развитие человека, т. е. рост образовательного уровня и продолжительности жизни, опережал экономический рост. Данный феномен находит объяснение в том, что слаборазвитые страны воспользовались достижениями высокоразвитых стран в области медицины и образования, которые и обеспечили им более быстрое развитие человека по сравнению с ростом материального производства.
Накопление человеческого потенциала играет исключительно важную роль в развитии всех отраслей экономики и самого общества в любой стране. Поэтому в настоящей работе даны некоторые подходы для качественной характеристики и количественного определения такого понятия, как человеческий потенциал. Показано, что это базовая категория для характеристики развития человека. Но она в экономике в современных условиях проявляется в таких категориях, как трудовой потенциал, человеческий капитал, рабочая сила. Показаны условия не всегда благоприятные для реализации человеческого капитала в России. Вместе с тем отмечено, что человеческий потенциал реализуется не только в экономике, но и в общении людей друг с другом, в выполнении ими гражданских обязанностей, в нравственном совершенствовании. В работе раскрыто, что главным фактором экономического развития человека являются социальные инвестиции. В России такие инвестиции осуществляют государство и семья, в меньшей степени – бизнес. Но пока российское государство вкладывает в развитие человека примерно в два раза (в % к ВВП), а бизнес на порядок меньше ресурсов, чем наиболее развитые страны, что предопределяет некоторое отставание в качестве человеческого потенциала в России от западных стран. Большое теоретическое и практическое значение имеет раскрытие механизмов воспроизводства человеческого потенциала. На наш взгляд, целесообразно прежде всего выделить два основополагающих механизма: социально-экономический и организационно-экономический