Почему в стародавние времена, когда отец наказывал своего ребёнка за совершённые проступки, всегда приговаривал: «подрастёшь – спасибо скажешь».
Почему в церковно приходских школах, практиковали розги, если ученик не отличался особым усердием и прилежностью в обучении, а в поведении был неугомонным.
С одной стороны, казалось бы, грех бить детей, да и кому как ни батюшке это знать.
Ведь он слуга Господа.
Оказывается есть состояние бытия, когда по другому, до ребёнка просто не дойдёт и урок будет не усвоен. А есть ситуации когда необходимо активизировать человеческое восприятие, но человек находится в состоянии невосприимчивом, и тогда необходим искусственный раздражитель.
И выражение: « Человек не ведает, что творит» – наиболее подходящее.
Последствия такого поведения и потакание этому, могут быть на много более тяжкими, чем просто розги.
Вот и получается, что батюшка наказывая спасает.
Когда же мы слышим слова: « …битиё определяет сознание» – это искажение фактов.
Не битиё определяет сознание, а бытие, то есть жизненные уроки, в ходе которых и наказание и избиение тоже уроки для жизни.
И всё сводится к тому, что жизнь – это школа, а мы в ней ученики, не взирая на возраст.
Ведь теория без практики мертва, как мы уже с вами знаем.
Вот мы и практикуемся, набивая бесчисленное количество шишек в жизненных ситуациях, только выводы каждый делает по разному, принимая или не принимая к руководству, пройденный урок.
Почему так часто в это мире, ученик старается обвинить учителя в своих неудачах, стараясь сбросить вину за это на плечи учителя или наставника, всячески показывая, что он то, как раз и не виноват, а учитель в свою очередь, не может справиться с поведением излишне активного ученика. Не редки случаи издевательств учеников над учителями, я имею в виду морально – психологическое воздействие.
Вина здесь конечно обоюдная, один не смог заинтересовать, а другому это и без того не интересно. Но только и это не объяснение и не причина как оказалось в ходе более глубокого изучения проблемы.
Почему в нашем обществе всегда верх берёт сила и психологический напор, а не знание и мастерство?
Как вы успели заметить, мотиваций для исследования очень много.
И то, что человек склонен к подмене понятий, пока ни чего не объясняет, кроме того, что истину в этом информационном потоке по прежнему трудно найти, и подмена понятий в этом поиске, нам оказывает медвежью услугу.
Так где её всё таки искать?
Сколько, я ни бился, ответ не приходил.
Фактов для исследования было много и все они отличались завидной стабильностью, и объяснений было не меньше, но все эти объяснения не отличались завидным постоянством. Складывалось ощущение, что все кто ищет объяснение происходящему, только