Педагогика. Иван Павлович Подласый. Читать онлайн. Newlib. NEWLIB.NET

Автор: Иван Павлович Подласый
Издательство: ЮРАЙТ
Серия:
Жанр произведения: Прочая образовательная литература
Год издания: 2009
isbn: 978-5-9788-0032-6
Скачать книгу
Мальчики более склонны к самостоятельной исследовательской деятельности. Они предпочитают решать проблему, а не действовать по шаблону.

      ■ Девочки отдают предпочтение готовым алгоритмам, табличным способам получения результата. Отсюда следует, что «женские» и «мужские» курсы математики, физики, биологии, языков более уместны, нежели специализированные курсы для математиков и гуманитариев.

      ■ Юноши больше философствуют, отдают предпочтение логике.

      ■ Девушкам больше нравится психология, литература.

      ■ Мальчики предпочитают диалог, дискуссию.

      ■ Девочки склонны к монологам, предпочитают слышать и выражать себя.

      ■ Мальчики предпочитают область возможного – отсюда интерес к виртуальности и компьютерным технологиям, к фантастике.

      ■ Девочки более рациональны и прагматичны. На свой выбор (предмета изучения, компьютера, будущего партнера и т.д.) они смотрят под прагматическим углом зрения, насколько он способствует достижению цели.

      ■ Мальчики предпочитают открытое соперничество, решение споров в открытой борьбе.

      ■ Девочки склонны к интригам, предпочитая хитрую и скрытую борьбу.

      ■ Свои чувства мальчики выражают открыто.

      ■ Девочки скрывают свои чувства и намерения, могут долго ожидать, чтобы отомстить обидчику.

      ■ Мальчикам следует давать четкие, однозначные указания, девочки способны понять намек.

      Такие далеко не полные представления о гендерных различиях подталкивают к выводам, которые в старинной педагогике считались естественными и не вызывали сомнений: девочек и мальчиков следует готовить к выполнению предписанных им функций и предназначенных ролей, опираясь на заложенные природой особенности их организма и связанные с этим особенности развития и формирования.

      Современная образовательно-воспитательная система нарушает эти предписания по многим важным позициям:

      – обучает всех одинаково, преимущественно по «правополушарному способу»;

      – предлагает для изучения одинаковые курсы и предметы в одних и тех же объемах, на одинаковых уровнях;

      – осуществляет учебный процесс преимущественно по репродуктивной схеме;

      – не учитывает гендерных особенностей восприятия и обработки информации;

      – не готовит к выполнению предписанных природой ролей и функций в жизни;

      – не дифференцирует воспитательный процесс.

      Короче говоря, гендерные различия как естественная основа достижения более высоких результатов развития или совсем не учитываются, или учитываются явно недостаточно.

Вопросы для самоконтроля

      1. В чем смысл духовного развития человека?

      2. Какими общими условиями и факторами определяется развитие?

      3. Какова роль наследственности в развитии?

      4. Как влияет на развитие человека среда?

      5. Как влияет на развитие человека воспитание?

      6. Как связано развитие с деятельностью и активностью человека?

      7. Как