Навыки наставничества. Как вдохновлять и обучать других. Андрей Миллиардов

же, в свою очередь, сосредотачивается на развитии конкретных навыков и компетенций. Его цель – натренировать человека, довести его умения до автоматизма, подготовить к решению определённых задач. Тренер работает с навыками, иногда с установками, но его фокус – техника, методика, результативность. В его практике могут использоваться различные мотивационные методы, система вознаграждений, соревнования. При этом личностная трансформация ученика, его внутреннее взросление, осознание себя как уникальной индивидуальности не всегда являются предметом тренерского внимания. Тренер стремится сделать ученика более успешным в конкретной области, но не обязательно более осознанным в жизни в целом.

      Наставник же стоит особняком. Его миссия гораздо глубже. Он стремится не просто обучить человека чему-то новому, не просто управлять им или тренировать его навык. Наставник стремится помочь ученику стать собой в наилучшем смысле этого слова. Он помогает человеку раскрыть свои внутренние ресурсы, увидеть собственную силу, научиться опираться на себя, находить в себе источники вдохновения и устойчивости. Наставник работает не столько с действиями или навыками, сколько с сущностью человека, его мировоззрением, ценностями, образом себя.

      Именно поэтому наставничество требует совершенно особых качеств. Наставник должен обладать глубокой эмпатией, способностью видеть не только внешние проявления, но и внутреннюю динамику развития ученика. Он должен быть терпеливым, понимая, что рост требует времени, что ошибки – неотъемлемая часть пути. Он должен быть способным доверять процессу взросления другого человека, даже если этот процесс не всегда идёт так, как ожидалось. Наставник не стремится изменить ученика по своему образу и подобию. Он уважает его индивидуальность, его особенности, его уникальный путь.

      Искусство наставничества заключается ещё и в умении быть одновременно поддерживающим и требовательным. Наставник умеет вдохновлять, вселять веру, но также способен мягко направлять, задавать трудные вопросы, ставить перед учеником задачи, которые выводят его за пределы зоны комфорта. Настоящий наставник не стремится сделать жизнь ученика лёгкой и безоблачной. Он стремится сделать его сильным, способным справляться с трудностями, уверенным в своих силах. Поэтому наставничество – это всегда баланс между поддержкой и вызовом, между заботой и стимулированием роста.

      Понимание различий между руководителем, тренером и наставником особенно важно для тех, кто сам стремится стать наставником. Часто люди, особенно на высоких позициях, полагают, что наставничество заключается в раздаче советов или в контроле за действиями подопечных. Они ошибочно полагают, что наставник – это тот, кто всегда знает, что лучше для ученика, кто управляет его шагами и решениями. На самом деле настоящий наставник не диктует решений. Он помогает ученику самому находить ответы, самому принимать решения, неся за них ответственность. Наставник – это не командир