Эрик Хомбургер Эриксон (1902–1994 гг.)
Немец Эрик Эриксон интересен нам как человек, внесший значимый вклад в психологию развития. Подростковый возраст он обозначал в своих трудах как «юность» и конкретизировал границы этого возраста – с 12 до 20 лет. Именно этот период ученый объявил самым важным в развитии человека и написал, что «юность – это возраст окончательного установления доминирующей позитивной личности». В этот период времени формируется идеальная картинка собственного будущего, включающего в себя профессию, религию, семью, индивидуальный стиль в одежде и ближайший круг общения.
Картинка собственного будущего формируется в сознании подростка словно калейдоскоп. Он постепенно подбирает наиболее значимые для личности грани собственного «Я». Постарайтесь дать подростку примерить разные роли, интересуясь актуальными для него темами, направляя его, вовлекая в различные важные для него виды деятельности.
Даниил Борисович Эльконин (1904–1984 гг.)
Возрастная периодизация, введенная Элькониным, считается общепринятой в российской возрастной психологии. Ученый делил подростковый период на младший (с 12 до 15 лет) и старший (с 15 до 17), что выявляет более детальный подход к особенностям возраста. Младший подросток проявляет чувство взрослости, к которому не готово ближайшее социальное окружение, и открывает собственное «Я». Старший подросток уже не только осознает себя взрослым и требует иного отношения к себе, но старается вести себя соответственно общепринятым нормам.
Семья – ближайшее социальное окружение подростка, и именно терпение со стороны взрослого человека помогает ему расти в личностном смысле. Соблюдение равномерного распределения между правами и обязанностями подростка помогает воспитать ответственность и самостоятельность. Если подросток знает, что ответственность – черта взрослого человека, то он будет стараться воспитать в себе именно это качество.
Продолжать список интересных в рамках нашей темы психологов можно очень долго, но благодаря уже перечисленным ученым мы можем понять взгляды основоположников психологической науки на развитие подростков. Мы можем заметить, что возрастные границы подросткового возраста каждым из ученых определяются по-разному, чему способствовали различные времена и обстоятельства, в которых существовали эти ученые. Развитие медицины, педагогики, социологии и других смежных с психологией наук вносило свои коррективы в определение границ подросткового возраста. Однако каждый из перечисленных нами ученых проводил множественные наблюдения и эксперименты, доказывающие правильность его теорий, а мы теперь можем составить общую траекторию стабильного развития психики ребенка-подростка.
Один