4) практический, выражающийся в готовности человека к определенному типу действий в конкретных обстоятельствах.
По характеру формирования и способу функционирования в структуре мировоззрения выделяют жизненно-практический и теоретический уровни. Первый складывается стихийно и основывается на здравом смысле и повседневном опыте. Для него характерны слабая систематичность и продуманность, позволяющие ориентироваться в наиболее общих жизненных ситуациях. Второй уровень олицетворяют собой наука и философия, овладение которыми требует специальной длительной подготовки.
Философия – это теоретически-рациональный тип мировоззрения, особый вид духовной деятельности, которая создает общие представления о мире, его природе, законах существования, месте и роли человека в нем. Философское знание предлагает человеку интегральное видение мира, помогает овладеть системным мышлением, преодолеть фрагментарность обыденного сознания. Философия рассматривает мир сквозь призму подлинно человеческого отношения к нему, закладывает основы гуманистического миропонимания. Она способствует самоопределению человека в мире, конструктивному решению наиболее важных смысложизненных вопросов, выработке эффективной жизненной стратегии. По своей природе философия всегда инновационна и критична: с одной стороны, она дисциплинирует мышление человека, с другой – придает ему дополнительные «степени свободы», помогает организовать интеллектуальный творческий поиск.
1.3. Периодизация истории науки и техники
Для характеристики основных этапов развития науки и техники целесообразно ориентироваться на общеисторическую периодизацию. В этом случае можно выделить следующие периоды научно-технического развития:
I. Донаучный:
1. Первобытность (от выделения человека из животного мира до 4-го тысячелетия до н. э.).
2. Ненаучные знания Древнего Востока и ранней античности (4-е – середина 2-го тысячелетия до н. э.).
3. Научные знания классической и поздней античности, Древнего и раннесредневекового Востока (VIII в. до н. э. – V в. н. э.).
4. Средневековые наука и техника (V–XIV вв.).
II. Происхождение точных естественных и технических наук классического типа:
1. Эпоха Возрождения (XV–XVII вв.).
2. Первая научная революция и эпоха Просвещения (XVII–XVIII вв.).
III Неклассический период (конец XIX – середина XX в.).
IV. Зарождение и формирование постнеклассической научной картины мира (середина XX – начало XXI в.).
Контрольные вопросы
1. Каков предмет дисциплины «История науки и техники»?
2. Каковы цели дисциплины?
3. Каковы задачи дисциплины?
4. Какие ключевые понятия дисциплины вы знаете?
5. Какие уровни познания выделяются в науке?
6. Как раскрывается понятие «техника»?
7. Что включает понятие «технический