Глазомер – качество зрительного восприятия, способность фиксировать, оценивать и сравнивать величины зрительно воспринимаемых объектов, расстояний между ними и до них;
/// Теоретические способности
Теоретические способности предопределяют успешность в мыслительной, аналитической деятельности.
/// Практические способности
Практические способности влияют на успешность в практических действиях.
/// Учебные способности
Учебные способности влияют на успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков, предопределяют скорость обучения.
/// Творческие способности
Творческие способности связаны с успешностью создания новых идей, предметов или открытий.
Специальные сложные способности присущи не всем людям. Они являются способностями к определенным видам профессиональной деятельности, возникшим в процессе развития человеческой культуры. Эти способности обычно называют профессиональными.
Природа человеческих способностей вызывает достаточно бурные споры среди ученых. Некоторые из них утверждают, что способности биологически обусловлены и целиком зависят от природных задатков. Обучение и воспитание может лишь изменить скорость их проявления.
На основе одних и тех же задатков могут формироваться различные способности: например, можно назвать массу видов деятельности, в которых может проявить себя человек с развитым музыкальным слухом – музыкант, учитель в музыкальной школе, звукорежиссер, дирижер и т. д.
Задатки предоставляют возможность развития способностей в процессе обучения, воспитания или трудовой деятельности. Определив у ребенка те или иные задатки, возможно целенаправленное формирование какой-либо способности.
Задатки зачастую проявляются в склонностях, тяготению к определенному виду деятельности.
Выделяют истинные и ложные склонности.
== Истинные склонности характеризуются не просто интересом к какой-либо деятельности, а реальными достижениям в ней.
== Ложные склонности проявляются в длительном интересе без достижения сколь либо значимых результатов. Зачастую такого рода склонности являются результатом внушения со стороны взрослых.
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Для многих человеческих способностей, это развитие начинается с рождения человека и, если он продолжает заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца жизни.
На развитие способностей могут влиять следующие факторы:
** наличие задатков, что приводит к проявлению какой-либо способности в большей степени, чем при их отсутствии;
** компенсация при отсутствии должных