Рисунок 1.23
Мониторинг за последние три года свидетельствует о том, что большинство выпускников неизменно считают, что смогут работать по полученной специальности.
Таблица 1.8 – Оценка способности выпускников работать по полученной специальности по окончании вуза (% от числа ответивших в группе)
Анализ ответов по группам (по среднему баллу) показал, что оценка способности выпускников работать по полученной специальности по окончании вуза напрямую зависит от величины среднего балла выпускника. То есть, чем выше средний балл выпускников, тем больше процент уверенных в способности работать по своей специальности. И наоборот, чем хуже успеваемость студентов, тем больше среди них количество «неуверенных».
1.3.2 Персональные компетенции выпускников
Рисунок 1.24
Рассматривая себя как будущих профессионалов, выпускники отметили следующие персональные компетенции, которыми они, по их мнению, обладают:
– проявление ответственности за выполняемую работу – 84,0 %;
– готовность к постоянному профессиональному росту –71,4 %;
– широкий кругозор и способность приобретать новые знания – 64,3 %;
– самостоятельность принятия решения в нетипичных ситуациях – 52,5 %;
– проявление инициативы в работе и творческой самореализации – 51,1 %;
– другие компетенции – 1,0 %.
В числе других компетенций чаще всего встречались варианты ответа – «организованность и дисциплинированность», «высокая работоспособность и обучаемость», «гибкость и мобильность», «аналитическое и креативное мышление», «целеустремленность и исполнительность».
Далее рассмотрим, какие персональные компетенции присущи выпускникам разных факультетов: – проявление ответственности за выполняемую работу – выпускникам финансово-экономического факультета (ФЭФ) – 91,1 %, транспортного факультета (ТФ) – 89,7 %;
– проявление инициативы и творческой самореализации – выпускникам факультета журналистики (ФЖ) – 64,8 %;
– широкий кругозор и способность приобретать новые знания – 76,5 % выпускников математического факультета (МФ);
– готовность к постоянному профессиональному росту – выпускники геолого-географического факультета (ГГФ) – 77,7 %;
– самостоятельное принятие решений в нетипичных ситуациях – выпускники аэрокосмического института (АКИ) – 60,8 % и транспортного факультета (ТФ) – 61,2 %.
Рисунок 1.25
Сравнительный анализ показывает, что приоритеты выпускников в отношении персональных компетенций по-прежнему неизменны.
Приведем результаты исследования «Кадровые предпочтения работодателей и требования к уровню подготовки молодых специалистов – 2012», где задавался этот же вопрос работодателям.
Таблица 1.9 – Сравнительный