Реорганизация школы как главного инструмента демократизации всего общественного устройства была для Дж. Дьюи тем рычагом, которым можно перевернуть мир.
Но для этого необходимо было коренным образом пересмотреть саму концепцию школы:
Во–первых, не допускать существования разных школ для детей из разных социальных слоев общества.
Во–вторых, не допускать деления школ на уровне обязательного обучения на разные учебные потоки.
В третьих, найти оптимальное решение вопроса «Чему и как учить детей в школе».
Дж. Дьюи писал: «Школы сообщают главным образом готовую информацию, не развивают критическое мышление, а используемые методы обучения притупляют врожденную любознательность детей… Пока не найдено правильное решение вопроса «чему и как учить?», образовательная деятельность школ будет представлять угрозу для демократии». Дж. Дьюи считал, что если у индивида нет или недостаточно навыков индивидуальной исследовательской работы и рассуждения, то он умственно невоспитан, независимо от того, насколько он богат знаниями. Поэтому главной задачей воспитания, по Дж. Дьюи, следует считать необходимость создания условий, содействующих развитию навыков умственной дисциплины. Поэтому в педагогической системе Дж. Дьюи есть безусловные приоритеты:
– ребенок – исходная точка, центр всего;
– развитие ребенка, его рост – мерило процесса обучения и воспитания;
– все предметы программы должны служить росту развития ребенка, они лишь инструменты в этом процессе;
– личность и характер ребенка важнее школьных предметов;
– цель обучения не знания, а выявление потенциала личности;
– никакие знания не должны быть внедрены в ребенка извне, все должно быть достигнуто посредством его ума, мышления;
– количество и качество обучения определяется не программами, а самим ребенком;
– знания должны иметь практическую пользу для ребенка.
Рисунок 1 – Основные педагогические идеи Дж. Дьюи
Поэтому американский педагог с самого начала своей деятельности стремился, прежде всего, преобразовать саму систему образования, справедливо видя в этом залог благоприятных будущих изменений в обществе. И он был прав. Одна из главных бед нашего современного общества состоит не в недостаточно высоком уровне среднего и высшего образования, а в том, что Дж. Дьюи называл отсутствием навыков умственной дисциплины. И хотя система педагогики, которую предложил Дж. Дьюи, подвергалась и подвергается нападкам и критике, но, во всяком случае, возможности и методы реформы педагогики и всей системы образования он