Например, под функциональной грамотностью понимается «повышаемый по мере развития общества и роста потребностей личности уровень знаний и умений, необходимый для полноправного и эффективного участия человека в экономической, политической, гражданской, общественной и культурной жизни своего общества и своей страны, для содействия их прогрессу и для собственного развития»8. Про участие человека в жизни страны и общества в этом определении возражений нет, но родовое понятие неверное: не может грамотность быть «уровнем».
Часто под функциональной грамотностью предлагается понимать способности: «Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней»9. Функциональная грамотность, конечно же, не способности, а результат их приложения. Скорее функциональная грамотность есть владение, и не только способностями, но и другими личностными качествами человека для осуществления деятельности. Да и типология способностей вряд ли может быть такой, из которой вытекали бы все функциональные грамотности. Функциональная грамотность появляется на стыке способностей человека и запросов внешнего мира. Т.е. функциональная грамотность относится не только к способностям.
Неправомерным считаем отождествление функциональной грамотности с базовым образованием: «Функциональная грамотность сегодня – это базовое образование личности»10.
Мы критически проанализировали многие имеющиеся определения и пришли к следующим выводам, что функциональная грамотность НЕ ЯВЛЯЕТСЯ:
– способностью (они помогают в овладении функциональной грамотностью, но не являются ими);
– готовностью (готовность ещё не означает грамотности);
– уровнем (уровень в функциональной грамотности есть, он базовый, но это не функциональная грамотность, а лишь её параметр);
– набором умений (умения могут быть на разных уровнях, не только на уровне функциональной грамотности);
– базовым образованием личности (образование – это не только функциональная грамотность).
– тем, что считают в «PISA» (их перечень не обоснован).
Тем не менее, именно указанные выше родовые понятия чаще всего можно встретить в статьях, заметках и книгах.
Как же определить понятие «функциональная грамотность»? Для этого мы опираемся на корневое понятие «функция». Применяем его в отношении разработанного нами деятельностного подхода в образовании11. В результате получаем следующее определение12:
Функциональная грамотность – это владение на базовом уровне элементарными действиями, необходимыми для осуществления деятельности в определённой сфере.
Данная дефиниция