Изучение произведений А.С. Пушкина в 5-8 классах. Технологии «медленного чтения». Инна Борисовна Костина

учеников по выполнению подобных заданий. Например, в системе заданий учебника УМК под редакцией Г. С. Меркина (раздел «Живое слово») пятиклассникам предлагается подготовить сообщение на тему «Иллюстраторы пушкинских сказок» или рассказать об одном из кинематографических прочтений пушкинских сказок. Осмысление кинематографической версии сказки, написание отзыва направляются ключевыми словами и словосочетаниями [15, с. 125]. Иной подход предложен в учебнике «Литература. 5 класс» под редакцией И. Н. Сухих. Ученики, выполняя задание (написание отзыва об одном из фильмов или об иллюстрациях к произведению), руководствуются «советами». Это специальные учебные статьи, содержащие указания на то, какие элементы художественного произведения, созданного на языке другого вида искусства, следует внимательно рассмотреть и объяснить [16, с. 70–71]. Поддерживая идею авторов учебника, мы предлагаем далее систему вопросов и заданий, обращенных к одному эпизоду фильма. Подобное методическое решение является, на наш взгляд, необходимым этапом обучения истолкованию художественной интерпретации произведения литературы.

      Приемы анализа «Сказки о мертвой царевне» представлены как задания тестового характера (обучающие тесты), филологические задачи и/или задания для учебно-исследовательской деятельности учащихся в процессе изучения произведения А. С. Пушкина.

«Медленное чтение» – обучающие тестовые задания и филологические задачи

      1. Назовите героя сказки по характеристике:

      Высока, стройна, бела,

      И умом и всем взяла;

      Но зато горда, ломлива,

      Своенравна и ревнива.

      Ответ: Царица-мачеха.

      Обратите внимание на сочетания согласных в словах, характеризующих царицу. Прочитайте фрагмент вслух. Какие согласные преобладают? Какое впечатление на слушателя производят твердые согласные и их сочетания в этом фрагменте? Повторения одинаковых согласных звуков или звукосочетаний называется аллитерацией. Объясните, какой характер царицы-мачехи помогает понять аллитерация?

      2. Восстановите текст:

      И царица…,

      И плечами…,

      И … глазами,

      И … перстами,

      И …, подбочась,

      … в зеркальце глядясь.

      Ответ: хохотать; пожимать; подмигивать; прищелкивать; вертеться; гордо.

      Почему в этом фрагменте преобладают глаголы? Какое настроение царицы они передают? Установим значение слова «перст». «Перст», – а, м (стар.). Палец руки. [34, с. 662]. Однокоренным словом является слово «перстень» – кольцо с драгоценным камнем. Почему поэт, описывая жесты царицы, употребил слово «персты/перстами», а не слово «пальцы/пальцами»?

      3. Какое определение нрава царевны дается в сказке?

      Белолица, черноброва,

      Нраву… такого.

      А. смирного;

      Б. тихого;

      В. резвого;

      Г. кроткого.

      Ответ: