Эффективным средством повышения наглядности и доступности учебного материала является технология дополненной реальности (AR). AR предполагает наложение виртуальных объектов на реальное изображение, получаемое с помощью камеры смартфона, планшета или специальных очков. Это позволяет дополнять учебный контент интерактивными 3D-моделями оборудования, анимированными схемами, поясняющими надписями и другими элементами. Как показывает опыт ООО «Газпром трансгаз Томск», применение AR-технологий при изучении конструкции и принципов работы ГПА повышает интерес и вовлеченность обучаемых, обеспечивает лучшее усвоение учебного материала.
Значительный эффект в повышении качества подготовки персонала КС дает применение электронного обучения (e-learning) и дистанционных образовательных технологий. Электронные учебные курсы, реализованные на базе систем управления обучением (LMS), таких как Moodle, iSpring, позволяют организовать полноценный образовательный процесс без отрыва работников от производства. Как отмечают А. В. Завгороднев и др., «электронное обучение обеспечивает доступность образовательного контента, возможность его постоянной актуализации, автоматизацию контроля знаний, гибкость и индивидуализацию образовательных траекторий».30
На базе Учебно-производственного центра ООО «Газпром трансгаз Сургут» разработан электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) «Эксплуатация и обслуживание компрессорных станций». ЭУМК включает интерактивные лекции, практические задания, виртуальные лабораторные работы, средства контроля знаний, реализованные на основе мультимедийных технологий. Применение ЭУМК в сочетании с традиционными формами обучения позволяет повысить качество теоретической подготовки персонала, сформировать устойчивые профессиональные знания и умения.
Важным направлением цифровизации подготовки персонала КС является разработка и внедрение интеллектуальных адаптивных обучающих систем. Такие системы на основе технологий искусственного интеллекта и анализа больших данных способны строить индивидуальные образовательные траектории, учитывающие начальный уровень знаний обучаемых, скорость усвоения материала, психофизиологические особенности. Как отмечают В. Н. Гунин и др., «адаптивное обучение позволяет персонализировать образовательный процесс, сделать его более гибким и эффективным, обеспечить высокий уровень