Педагогический процесс в высшей школе. В. Зайченко

школа дает глубокую образовательную и профессиональную подготовку и готовит специалистов широкого профиля на глубокой научной основе. Решая данную задачу, высшая школа заключает систему непрерывного образования личности в соответствие с ее интересами и потребностями социально-экономического развития общества. Вуз совершенствуется с учетом, как закономерностей развития общества, так и психических особенностей формирования личности. Как утверждают психологи, существует понятие сенситивного периода в жизни человека, т. е. наиболее благоприятный период для развития фундаментальных личностных качеств. Если он упущен, то это грозит необратимыми последствиями. Это было осознано еще в античные времена. Была осознана еще одна мысль – развитие личностных качеств – это длительный и противоречивый процесс. Человек развивается всесторонне. Если он проходит через систему «схолэ» – т.е. школ. Каждая школа (начальная, средняя, высшая) дает знания и целенаправленно формирует определенные свойства личности. В третьем тысячелетии ведущими факторами социально- экономического прогресса становятся образование, наука и культура.

      Сейчас признается роль творческого, образованного человека. Всемирный кризис признан совершившимся фактом. Суть его в том, что сложившаяся система образования базируется на устаревшей концепции, поддерживающей профессиональную подготовку специалистов. В ее основе лежат методы, приемы, формы обучения, направленные на научение человека справляться с известными повторяющими ситуациями и на традиционные технологии. Основанная в 1992 г. Академия высшей школы ставит своей целью – содействовать развитию науки в вузах, использовать науку для развития общества, способствовать интеграции процессов в сфере науки и высшего образования. Академия занимается модернизацией образования, моделированием развития науки и образования в 21 веке. Разрабатывается новая концепция образования на инновационной основе.

      Инновационные цели развития личности – создание благоприятных условий для реализации природной сущности человека. Особый смысл приобретают синтез, интеграция новых сведений о мире. На любом уровне синтеза легко иметь множество вариантов решений. Решения характеризуются предпочтениями по критериям: полезности, эффективности, безвредности, экологичности. Это гуманистическая методология. Успех инновационной деятельности зависит от многих факторов. В нее вовлекаются заказчики, разработчики, изготовители, эксперты. Каждая группа имеет свои задачи, интересы, цели и имеет неоднозначные по времени ожидания, различные эмоциональные переживания.

      Преодоление противоречий между традиционным и новаторским, между консерваторами и преобразователями способствуют применению социально-психологических методов активного обучения с целью развития инновационных способностей, формированию способностей к восприятию, созданию, внедрению новшеств.

      Современные подходы к высшему образованию предусматривают