При наборе группы приходится учитывать, что обучение в колледже продолжается 3 года. Принимая нового ученика, мы стараемся понять, сумеем ли мы за этот срок обучить его тому, что он сможет самостоятельно применять в работе.
Первый набор наших мастерских – необычный, он состоит в основном из ребят, с которыми мы начали заниматься уже давно, до того, как мастерские переехали в колледж. Мы видим, что есть ребята, которых можно научить работать, но не за три, а за пять или больше лет. Поэтому очень хорошо, если есть место, в котором особые подростки занимаются разными ремеслами и готовятся к обучению в мастерских.
Елена Сирота. Общеобразовательное обучение
На общеобразовательных занятиях молодые люди получают информацию о возможных опасных ситуациях и о правилах поведения в этих ситуациях, обсуждаются вопросы взаимодействия в обществе, правила пользования общественным транспортом и др. В задачи обучения входит моделирование ситуаций взаимодействия с окружающими в общественных местах, обучение оказанию первой медицинской помощи, знакомство со справочной литературой и умение ею пользоваться. Кроме того, на этом материале закрепляются и поддерживаются полученные ранее познавательные навыки чтения, счета, письма, пересказа, а также некоторые моторные навыки. Перед занятиями ставятся также развивающие задачи – развитие и/или поддержание операций анализа и синтеза, обобщения, развитие внимания, воображения.
Особенности наших учеников обусловливают следующие принципы проведения занятий.
1. Явная практическая направленность материала; учащиеся должны понимать, в какой конкретной ситуации они смогут применить полученные знания и умения; это связано с тем, что перенос абстрактных знаний в новые условия значительно затруднен.
2. Наглядность используемого материала; это связано с интеллектуальными трудностями учащихся.
3. Использование разных форм работы на занятии; это связано с особенностями развития внимания, быстрой утомляемостью; кроме того, это важно для создания оптимальной мотивации на занятии (мотивационные нарушения наиболее часто встречаются у молодых людей с тяжелыми нарушениями развития).
4. Организационные особенности: занятия должны проходить в небольших группах (в зависимости от уровня подготовленности учащихся), должна быть учтена, насколько это возможно, психологическая совместимость учащихся,