С доисторических времен и по настоящее время вся образовательная процедура общения в системе «учитель-ученик» зависит от того, где стоит запятая в нашем заголовке. Если плохо учатся, не слушаются: ребенок, школьник, студент своего воспитателя, учителя, преподавателя, фраза звучит так: «.Поругать, нельзя похвалить». Если же отношения между теми же действующими лицами складываются позитивно, то она же выглядит так: «Поругать нельзя, похвалить». И от того, где поставить в этом выражении запятую и соответственно выстроить взаимоотношения детей и взрослых и зависят успехи и неудачи образовательной системы. Причем, везде и всегда. В любое время при любом государственном строе, как у нас, так и в той или иной стране мира.
Кажется, что все невероятно просто, надо только, чтобы ребенок был воспитан в семье и хотел учиться. Дальше все пойдет, как по маслу, запятая будет стоять там, где ее очень хочет поставить мой компьютер, после слова «нельзя». Но так случается далеко не всегда. В комедии Фонвизина «Недоросль» ее герой Митрофан «хочет жениться, а не учиться». И с этим желанием согласна его мама, хотя она уже тогда, более 200 лет назад обязана была обучать своего великовозрастного сына. Сегодняшние восьмиклассники читают, как и их родители когда-то, это произведение, смеются, но себя и свою семью в ней узнавать не хотят. И никакие Цыфиркины, Кутейкины и Вральманы, так же, как и сегодняшние педагоги не в силах ничего изменить. Даже, если на месте учителя окажется министерский чиновник или академик, ничего не изменится. И циркуляры сверху, и постоянные контрольные работы, спускаемые сверху и призванные установить реальную картину в образовании, бесполезны. Замены одних форм итогового контроля на другие только несколько снижают коррупционную составляющую этой системы. Кстати, крики со всех сторон в прессе об отмене ОГЭ и ЕГЭ идут от тех, кто невольно или умышленно хочет вернуть систему повальных взяток, заполонивших все образование совсем недавно.
Почему же значительная часть наших детей не хотят учиться и скорее всего не будут, несмотря ни на что? Что с этим делать? И как отнестись к тому факту, что подавляющее число сегодняшних взрослых, имея высшее образование, не могут помочь уже в начальных классах, не говоря о средних, сделать своим детям домашнее задание. Сами жалуются, чему был свидетелем много раз в разное время. Это говорит только о том, какое у них образование и как они его получили. У них есть диплом о высшем образовании, но фактически нет и среднего. Сегодня в России едва ли не самый большой процент специалистов с высшим образованием, да и не с одним. Вопрос возникает сам собой: «Если мы такие умные, то почему такие бедные?» При этом с самыми большими запасами природного сырья всех типов и назначений.
Все от родителей идет, с них и начинается. Какими бы не были репетиторы Митрофана, они не в состоянии научить