чительно шерстяные пряди недостаточно. Работа получается слишком трудоемкой и затянутой по времени поэтому стала добавлять аппликативные элементы из тонкого фетра, требующие четкого контура. Малыши с удовольствием взаимодействует с натуральным материалом, но максимальный эффект от выразительности картины поможет включить элементы из фетра. Более старшие ребята могут сами выполнять такие заготовки. Чем старше ребенок и больше развит навык работы с шерстью, тем меньше появляется необходимость использовать аппликативные элементы. Для большей выразительности детям нравится декорировать работу сухими блестками и пайетками. Изящество картине придает тонкий слой шерсти, поэтому ее расход минимален. А о терапевтических ее свойствах человечеству известно с давних времен. Дети восторгаются ощущением тепла и уюта натурального материала так же, как и при поглаживании котенка или цыпленка, относятся трепетно к пушистому шерстяному комочку. Выполняя работу по образцу взрослого, дети знакомятся с шерстью, как художественным инструментом, осваивают приемы работы с ней. Также, для знакомства с «миром шерсти» можно рассматривать с детьми изделия из натуральной шерсти, игрушки и предметы выполненные из нее; схему процесса производства волокна шерстяного происхождения, знакомить с понятием войлок, фетр. В процессе эмоциональной вовлеченности детей в совместную деятельность появляется желание создать что-то своими руками, познакомиться с необычным художественным материалом. Предлагаемый мной вариант выполнения работы позволяет неуверенным или неусидчивым детям получить значимый результат от несложной деятельности в достаточно короткий промежуток времени. В ходе творческой деятельности происходит активное развитие мелкой моторики рук, что способствует улучшению мыслительных процессов, развитию речи, воображения. Тактильные ощущения крайне важны в дошкольном возрасте, поэтому приносят максимальную пользу ребенку. Актуальность состоит также в том, что работа над изготовлением картин из шерсти открывает большие возможности для развития инициативы, будит положительные эмоции, вдохновляет, активизирует детскую мысль.
Структура занятия
Требования к длительности занятий строго регламентируется (СанПин п. 12.10, 2.11), поэтому с детьми 4–5 лет отводится на изготовление картины 20 минут, а на возраст 5–6 лет приходится 25 минут максимальной нагрузки. Исходя из этого, на ознакомление с темой уходит 3 минуты (сюрпризный момент, загадка по теме или короткое четверостишье, рассматривание образца работы), затем под тихую фоновую мелодию дети повторяют действия взрослого, прислушиваясь к устным комментариям и уточнениям, отрабатывая приемы работы с шерстью. На заключительном этапе работы, в течении 5–7 минут, по мере завершения работ, подводится итог деятельности детей, индивидуальная работа при необходимости.
Занятия продуктивней проводить малыми подгруппами, по 5–6 человек, так как именно в этом возрасте формируются такие качества как аккуратность, усидчивость, целеустремленность. Психологическая характеристика данного возраста имеет выраженные особенности в становлении таких качеств, как последовательность, целеполагание, самостоятельность, активного развития творческого воображения.
