Студент национального университета как носитель определенной культуры должен в полной мере владеть различными способами взаимодействия с социокультурной средой.
В условиях открытого общества необходимость диалога человека с представителями иных культур все очевиднее, а результативность процесса образования в значительной степени зависит от активизации познавательной деятельности и формирования творческих способностей студентов. Полученные в вузе знания и уровень сформированности самостоятельной творческой деятельности значительно влияют на мотивацию деятельности студентов, их ценностные ориентации и успешность последующей трудовой деятельности. Именно поэтому мы считаем, что учебные занятия должны стимулировать студентов к научным исследованиям малоисследованных проблем. При этом смыслообразующим центром педагогического процесса при выполнении студентами научноисследовательской работы должна стать ориентация на самостоятельный поиск проблемы, отбор и анализ необходимого материала, его систематизация и изложение основных результатов. На педагогическом факультете СОГУ им. К.Л. Хетагурова студенты пишут курсовые и дипломные работы по различным аспектам реализации национально-регионального компонента содержания образования в начальной школе, готовят доклады по актуальным проблемам развития современной российской в том числе национальной (осетинской) школы, формам взаимодействия учителя с учащимися на основе гуманистической парадигмы.
Практико-исследовательский вид научной работы учит студентов – будущих учителей организовывать самостоятельный анализ школьной учебно-методической литературы по национально-региональному компоненту, изучать проблемы осетино-русского двуязычия в республике и его отражение в образовательном процессе и т.д. Таким образом, через учебный процесс происходит стимулирование активности студентов к накоплению интеллектуальных, духовно-нравственных и общекультурных ресурсов. Мы полагаем, что университетская среда – это совокупность социальных и духовных феноменов, которые окружают студента в процессе его обучения. Этим во многом и определяется ценность университетского образования для подготовки педагогических кадров.
1.2. Педагогическая культура студента – будущего учителя и пути ее формирования в условиях университета
Социально-экономические преобразования 90-х годов ХХ века потребовали радикального изменения в структуре и содержании профессионального образования, в том числе педагогического. Законами Российской Федерации «Об образовании», «О высшем