Код языка. Методика преподавания иностранных языков. Юлия Майер

Аудитивные (слуховые) навыки включают в себя речевые умения по узнаванию и различению отдельных фонем, слов, смысловых групп, предложений. Собственно-произносительные навыки заключаются в умении правильно артикулировать звуки.

      Отмечу, что к вариантам разговорного языка сегодня относятся гораздо терпимее и поставленное произношение не является единственным допустимым вариантом.

      В методике преподавания английского языка известно три основных подхода к обучению фонетике.

      Артикулиторный подход был разработан И. А. Грузинской и К. М. Колосовым. Согласно их теории, выделяются следующие типологические группы фонем:

      – совпадающие в обоих языках (b, f, v);

      – не совпадающие (w, th);

      – частично совпадающие (t, d).

      Наиболее трудными для усвоения являются две последние категории, причем частично совпадающие фонемы представляют особую сложность.

      Елена: Нужно уделить внимание и тем английским звукам, которые не похожи на русские. Над их произношением стоит поработать усерднее. Это межзубные звуки /θ/ и /ð/, звук /ʤ/, звук /w/, звуки /ə/ и /ɜ/, звук /ŋ/. Для их правильного извлечения я не только растолковываю, как их произносить, но и использую в некоторых случаях небольшое зеркало, чтобы ученик следил за своей артикуляцией.

      Почему я делаю акцент на чистоте произношения?

      Во-первых, чтобы речь была естественной, natural. Это не должен быть «Russian English». И самое главное, чтобы звучание слова соответствовало его значению! Ох, ленятся иногда мои студенты и…

      вместо слова think – «думать» говорят sink – «тонуть»;

      вместо числа три – three говорят free – «свободный»;

      вместо слова work – «работать» со звуком [ə] говорят walk /0/ – «ходить пешком».

      Приходится объяснять, как сильно меняется значение слова всего лишь при одном неверно произнесенном звуке, отслеживать и искоренять ошибки в дальнейшем.