В «Приложении» предложены алгоритмы общеучебных действий для организации рациональной работы с обучаемыми, рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности, требования к подготовке выступления по результатам исследования или проекта, а также при подготовке и оформлению презентации.
При подготовке монографии были использованы материалы публикаций отечественных и зарубежных ученых, а также материалы и практические рекомендации Л.Н.Мартюшова, М.В.Попова, Н.К.Чапаева, А.В.Усовой и других.
Производство материальных благ требует, в первую очередь, производства новых идей и организации рациональной деятельности. Именно поэтому праксеологические основы эффективной деятельности и обучения изучаются практически во всех образовательных организациях. В результате приемы и методы организации эффективной деятельности перестанут быть уделом избранных, что позволит людям стать успешными и счастливыми.
ГЛАВА 1
Становление и развитие технического образования в России и на Урале
«Создание – или не создание, а развитие инженерной школы является важнейшим направлением сегодня с точки зрения подготовки кадров».
В.В.Путин (выступление на совете по стратегическому развитию и нацпроектам)
Причины дефицита инженерных кадров в современной России
Подготовка инженеров для развития инновационной экономики нашей страны является приоритетным направлением отечественного образования, речь идет не только о высшем образовании. Анализ результатов сдачи Единого государственного экзамена позволяет говорить о том, что физику, как предмет обязательный для подавляющего большинства технических вузов России, с каждым годом выбирает все меньшее количество выпускников школ.
Как отмечают эксперты, общая тенденция последних лет, связанная с падением качества знаний и снижением уровня образования школьников, подтвердилась и на экзаменах 2022 года. Средний балл по профильной математике и физике снизился. Устойчивой тенденцией является тот факт, что физику для сдачи на выпускных экзаменах выбирает минимальное количество учащихся. Видимо, по этой причине бюджетные места технических университетов и институтов оказались не заполненными студентами. Это печальное обстоятельство возникло не сегодня и даже не вчера, а в тот момент, когда было уменьшено количество учебных часов на изучение предметов естественнонаучного цикла.
Под гуманизацией образования идеологи этого направления понимали не расширение знаний в гуманитарной области, а глубокое развитие способностей учащихся, позволяющих сформировать самопознание, самоопределение, самостановление и саморазвитие. По мнению разработчиков гуманизации образования, приоритет