– В невезении. Некоторым везет больше, чем мне, вот и все! Меня вы каждый раз ловите, на любую шалость подбираете статью. Относитесь так, будто я единственный трудный подросток – других для вас нет! Будто сейчас никто не выносит сладости из магазина. Никто не пьет и не дерется. Прямо в эту минуту, пока мы с вами здесь сидим и беседуем!
– Не каждый подросток ворует, пьет или дерется, – отчеканил слова прокурор. – Многолетняя практика показывает, что большое зло начинается не сразу, а постепенно, ему предшествуют десятки правонарушений, маленьких, незначительных, которые выглядят как шалость. Но все это устроено по принципу снежного кома.
Глеб вздохнул, устало опустился на спинку стула, также по своей многолетней практике определив, куда катится разговор. Сначала будут вправлять мозги, затем пойдут беседы о причинах его трудного поведения. Сколько можно выслушивать эти дешевые лекции? Деревянная мебель скрипнула под спиной, и тогда у Войнова Глеба промелькнула дикая, но заманчивая мысль: если прокурор поднимет тему неблагополучия семьи, он разнесет этот кабинет. Разнесет в пух и прах, пусть после этого возникнут огромные проблемы! Терпеть нравоучения не в характере Войнова Глеба.
Никто не знает, что творится у него в душе, но все пытаются что-то растолковать, направить на путь истинный. На лекциях в отделе по делам несовершеннолетних утверждали, что за развитие духовных и нравственных качеств, как, в принципе, за все мировосприятие подростка отвечает семейное воспитание. Подросток не вразумит, что хорошо, а что плохо, если ему это не разъяснят родители. Тот педагог провел около пяти лекций, прежде чем Войнов Глеб отправился жить в Санкт-Петербург. На новом месте поджидал не менее вдохновленный инспектор, который с пылкостью заявлял, будто поведение подростка объясняется событиями, произошедшими с ним в период взросления. Если отрицательных больше, то вы, дармоеды малолетние – так инспектор обозвал всех присутствующих на лекции – вы, дармоеды малолетние, оказываетесь в стенах исправительного учреждения и слушаете мои воспитательные речи. Третий специалист носил очки, был не то философом, не то мистиком, а также веровал: не единичный фактор влияет на формирование личности, а их совокупность. И воспитание, и социум, и жизненный опыт играют одинаковую роль, да и вообще якобы сама судьба подсовывает юной душе определенные испытания, чтобы она стала такой, какой ей стать предназначено.
Инспектора – люди опытные, все имеют высшее образование, занимают должности по вправлению мозгов, но лучше бы они сперва вправили их себе. В своих ничтожных попытках объяснить чужую душу они, очевидно, не учитывают главного условия вопроса: человек не выбирает, каким родиться. Человек выскакивает на этот свет уже с заложенной мерой добра и зла в своей натуре, и никакое воздействие жизненных сил не может определить его сущность и не продиктует, каким он будет, плохим или хорошим. Жизнь является лишь катализатором реакции – катализатором, при взаимодействии с которым наглядно выявляется