Зачем, что и как читать на уроке? Художественный текст при изучении русского языка как иностранного. Н. В. Кулибина. Читать онлайн. Newlib. NEWLIB.NET

Автор: Н. В. Кулибина
Издательство: Центр «Златоуст»
Серия:
Жанр произведения: Педагогика
Год издания: 2015
isbn: 978-5-86547-897-3
Скачать книгу
героям произведения, так и его автору;

      – концептуальной, т. е. связанной с авторским замыслом, или концептом, как отправной точкой порождения текста (В.В.Красных), в котором отражены авторские мотивы, интенции и т. п.

      Рассмотрим эти теоретические положения на конкретном примере – стихотворении М.Цветаевой «Москве».

      Когда рыжеволосый Самозванец

      Тебя схватил – ты не согнула плеч.

      Где спесь твоя, княгинюшка? – Румянец,

      Красавица? – Разумница, где речь?

      Как Петр-царь, презрев закон сыновний,

      Позарился на голову твою —

      Боярыней Морозовой на дровнях

      Ты отвечала Русскому Царю.

      Не позабыли огненного пойла

      Буонапарта хладные уста.

      Не в первый раз в твоих соборах – стойла.

      Все вынесут кремлевские бока.

9 декабря 1917 года

      Фактуальная информация стихотворения – это:

      – во-первых, исторические сведения: события русской истории (захват Москвы польско-литовскими войсками, перенос столицы из Москвы в Санкт-Петербург, пожар в 1812 году и положение в Москве после Октябрьского переворота 1917 года);

      – во-вторых, имена реальных исторических персонажей (Дмитрий Самозванец, Петр Первый, боярыня Морозова, Наполеон);

      – в-третьих, наименования объектов реального мира (дровни, пойло, соборы, стойла, Кремль и др.).

      Эмотивно-побудительная информация связана с передачей и отражением в тексте:

      – во-первых, эмоционального отношения Цветаевой к событиям русской истории и их участникам (например, она называет императора Франции по фамилии – Буонапарт —, как принято среди простых людей, а не как положено – по имени – Наполеон —, выражая этим свое презрение к нему; обращается к Москве как к сестре, ласковыми и нежными словами: княгинюшка, красавица, разумница и др.);

      – во-вторых, эмоций персонажей (Самозванец схватил Москву, она не согнула плеч и т. п.);

      – в-третьих, побуждений автора, например, по отношению к адресату стихотворения, Москве, выраженных в форме риторических вопросов: Где спесь твоя, княгинюшка? – Румянец, Красавица? – Разумница, – где речь?;

      – в-четвертых, волевых усилий персонажей, например: Все вынесут кремлевские бока.

      Аксиологическая информация связана:

      – во-первых, с выражением оценки автором тех объектов, явлений, событий и т. п., которые описываются в тексте (например, М.Цветаева говорит о Петре Великом как о преступнике, который украл у Москвы ее право быть столицей – позарился на голову твою, нарушив при этом моральные законы как сын русских царей и сын Москвы – презрев закон сыновний; или называет Москву княгиней, т. е. главным городом России, и пр.);

      – во-вторых, с передачей оценивающих действий персонажей: сравнение Москвы с боярыней-раскольницей Феодосией Морозовой, ставшей символом сопротивления, непокорности властям, говорит о негативной оценке Москвой действий Русского