Педагогические задачи формулируются исходя из общего смысла группового сбора:
создать положительный эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»;
обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;
активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности;
выбрать совместно с детьми тему нового проекта;
разработать план реализации нового проекта;
подвести итоги проекта;
развивать эмпатию;
прививать навыки культуры общения (приветствия, комплименты и т. п.);
учить:
– формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
– выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично;
– внимательно слушать, проявлять конструктивное отношение к высказываниям других;
– объяснять словами своё эмоциональное состояние и корректировать его;
– делать выбор;
– планировать собственную деятельность;
поддерживать стремление договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.
Примеры образовательных задач для развития детей раннего возраста
Некоторые из предложенных вашему вниманию задач сформулированы от лица ребёнка, что, на наш взгляд, ещё раз подчёркивает первоочередное право детей на приобретение и проявление ключевых компетентностей, равноправие во взаимоотношениях между воспитателем и детьми.
Для формулирования задач такого рода можно использовать две формы: «учиться» и «я учусь», придавая им тем самым характер «личных задач» ребёнка и признаки скорее процесса, чем результата. Например: «Я учусь делать выбор и принимать решения», «Учиться делать выбор и принимать решения».
Однако подобная формулировка задач от лица ребёнка не исключает и традиционные формулировки: «учить», «создавать условия», «формировать» и т. п.
учиться делать выбор и принимать решения (я хочу рисовать, играть);
учиться ставить цель (я буду строить дом);
учиться определять словами свои чувства, желания (мне весело, я обиделся, я хочу отдохнуть);
учиться говорить предложениями;
учиться различать и называть признаки предметов (цвет, форма, величина, пространственное положение);
учиться устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (младшими, сверстниками, старшими, взрослыми).
Примеры образовательных задач для развития детей среднего и старшего дошкольного возраста
Учиться:
инициировать разговор,