Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика в условиях логопункта ДОО. С. Ю. Танцюра

специфических ошибок (смешение и замена согласных букв, аграмматизмы и т. д.).

      13. Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное, слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.

      14. Проявление заикания:

      а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски);

      б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй);

      в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность);

      г) адаптация к условиям общения.

      15. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и педагога (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).

      16. Заключение учителя-логопеда.

      17. Результаты коррекции речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопункта).

      Содержание логопедической работы в логопедическом пункте в условиях ДОО

      Рассмотрим содержание работы логопедического пункта в ДОО компенсирующей направленности. Логопед проводит индивидуальные занятия с каждым ребенком утром 2–3 раза в неделю. В подгрупповых занятиях продолжительностью 20–25 мин участвуют дети одной возрастной категории, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения.

      Использование артикуляционных, дыхательных и речедвигательных упражнений в логопедической работе – лишь дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям (диагностика, постановка звуков, формирование речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи). Применение комплексов этих упражнений позволяет наладить взаимодействие с ребенком, создать благоприятный эмоциональный фон, способствует включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.