В одной книге, которая запомнилась мне ещё со времён обучения в институте, рассказывалось, что происходит с творческим мышлением человека, выросшего в доме малютки, с которым не разговаривали и которого не развивали. Под впечатлением от прочитанного я даже выработала свою систему альтернативного творческого мышления для людей, у которых оно не было развито в детстве, и они хотят наверстать упущенное. Это очень сложно и требует немыслимо много времени, которого нет ни у кого сейчас и которого тем более не будет у наших детей. Хотя умение нестандартно мыслить всё больше и больше востребовано в любых профессиях. Таких нюансов сотни и тысячи. Постепенно я буду выгружать эти знания для каждого года жизни наших мальчиков и делиться ими в своих книгах, если даст Бог.
Внутренне нам может показаться, что новые технологии в игрушках являются суперпомощниками, и они развивают наших детей лучше, чем те игрушки, что были в нашем детстве. Логично, что, на первый взгляд, нам может показаться, что планшет даст ребёнку больше, чем ковыряние палочкой в земле. Однако в первые годы жизни для нашего чада всё абсолютно наоборот. Дело в том, что для ребёнка до 7 лет как никогда ценно получение сенсорного опыта. Для его развития нужно щупать, нюхать, чувствовать теплоту предмета, видеть их расположение в реальном трёхмерном пространстве. Всё это позволит малышу загружать в «библиотеку» его растущего опыта разные текстуры, запахи, фактуры, а планшет и телефон лишают ребёнка всего такого полезного. И прыгающие пусть даже 3D-предметы всё равно не развивают даже 99% сенсорных навыков у ребёнка, кроме как осознание, что планшет плоский и может вибрировать.
Дети быстро схватывают логику компьютерных игр и мультфильмов, поскольку в основе этой логики заложена рефлексия. Нам может показаться, что ребёнок творит что-то немыслимое, загружая в трёхлетнем возрасте на планшет игру или находя на YouTube нужный мультик. Мы восторгаемся «способностями» нашего чада, не задумываясь о том, что всё это – лишь иллюзия развития интеллекта, и дело тут не в гениальности наших детей, а в том, что разработчики делают интерфейс гаджетов и сопутствующих устройств всё более и более понятным даже малышам. Поэтому на деле получается всё наоборот.
Мы принимаем за развитие то, что по факту тормозит это самое развитие у наших детей, так как не сформировавшиеся колонии нейронов в мозгу, связанных с перечисленными выше особенностями, подавляют в ребёнке умение логически и многомерно мыслить. В доказательство моих наблюдений посмотрите на детей, рождённых после 2000 годов. Большинство из них выросли с помощью планшетов, телефонов, приставок, телевизоров и других электронных аниматоров. Этим детям идёт уже второй – третий десяток лет, но процент гениев, новаторов и других выдающихся людей в мире не увеличился. Что увеличилось? Так