• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• индивидуальный и дифференцированный подход к семьям воспитанников.
2 ВОПРОС
Повышение квалификации педагогов – это получение дополнительных знаний по базовой специальности и совершенствование профессиональных умений на основе осмысления собственной деятельности, исходя из полученных знаний (по определению В. В. Краевского).
Квалификация специалиста – это целостное внутреннее свойство личности, позволяющее осуществлять профессиональную деятельность на некотором уровне качества (по определению Г. Н. Серикова).
В настоящее время квалификация специалиста служит основанием для формирования профессиональных квалификационных групп (ПКГ).
ПКГ – это группы профессий рабочих и должностей служащих, сформированные с учетом сферы деятельности на основе требований к профессиональной подготовке и уровню квалификации, которые необходимы для осуществления соответствующей профессиональной деятельности (статья 144 Трудового Кодекса РФ).
Должности работников образования представлены в четырех ПКГ: две ПКГ сформированы из должностей работников учебно-вспомогательного персонала, одна группа – из должностей педагогических работников и еще одна группа – из должностей руководителей структурных подразделений.
Согласно Трудовому кодексу, такие педагогические работники как воспитатели, воспитатели групп продленного дня, педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования относятся к учебно-вспомогательному персоналу.
Повышение квалификации педагогов связано с такими понятиями как «профессиональная квалификация» и «профессиональная компетентность».
В 90‑е гг. характеристики профессионально-педагогической квалификации выделялись следующим образом (Г. Н. Сериков):
• компетентность – знания, необходимые для осуществления профессиональной деятельности;
• нравственность – личностные духовные и душевные качества, проявляющиеся в процессе осуществления профессиональной деятельности и оказывающие влияние на ее результаты;
• инициативность – организационно-управленческие способности личности;
• педагогическое мастерство – результативность деятельности.
В данном случае компетентность рассматривается в качестве одной из характеристик профессионально-педагогической квалификации. В настоящее время совершенствование профессиональной компетентности рассматривают как результат повышения квалификации педагогов. В современном понимании компетентность включает в себя не только знания, а является понятием, объединяющим в себе вышеназванные характеристики профессионально-педагогической квалификации.
Компетентность –