В своих исследованиях, посвященных специфике экспертных методов, В. С. Черепанов отмечает, что в индивидуальных оценках сказывается ограниченность опыта одного эксперта. Автор подчеркивает, что коллективная экспертная оценка, полученная по правилам математической статистики, более достоверна, чем индивидуальная (134).
Область применения экспертизы в педагогике весьма обширна: экспертируются образовательные стандарты, образовательные учреждения, учебные пособия и т. д.
В дошкольном образовании применяется экспертная оценка игр и игрушек для детей, образовательных программ и авторских технологий. В основном сущность экспертизы рассматривается через ее предмет.
В «Рекомендациях по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений РФ» предлагается применять экспертизу для оценки образовательных программ (29). При этом акцентируется внимание на видах образовательных программ и требованиях к ним. Образовательные программы как предмет экспертизы представлены в научных работах А. Н. Троян. Для оценки качества программ автор считает необходимым проводить экспертизу каждого структурного компонента программы, исходя из требований к ним (116).
На сегодняшний день в дошкольном образовании экспертиза широко применяется как метод государственного контроля за деятельностью образовательных учреждений. Результатом второго этапа аттестации дошкольного образовательного учреждения является вынесение экспертного заключения, содержащего оценку уровня реализации образовательным учреждением требований государственного образовательного стандарта, а также соответствие дошкольного учреждения типу, виду, категории. Для процедуры аттестации разработан механизм проведения экспертизы, но ее основной предмет – образовательный процесс – представлен только с точки зрения содержания дошкольного образования.
В письме Министерства образования РФ «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности» (от 10.09.99) одной из основных задач инспектирования ставится экспертная оценка эффективности результатов деятельности субъектов в образовании, а экспертиза выступает одним из методов инспекционного контроля; экспертизу предлагается применять не только как метод государственного (внешнего) контроля, но и как метод внутреннего контроля администрации образовательного учреждения за деятельностью педагогических работников.
Анализ педагогической и нормативно-правовой документации показывает, что в дошкольном образовании понятия «экспертиза» и «оценка» чаще всего используются как тождественные, то есть основное внимание в методе экспертизы уделяется именно ее оценочной функции.
В условиях самостоятельности и вариативности деятельности ДОУ на сегодняшний день внутренняя экспертиза образовательного