Так в 1575 году начинается новая глава этой истории под названием «Школа Камиллы Котийяр».
Школой это место стало не сразу. Сначала это был маленький домишко лишь для двоих. После нескольких вылазок в город, дом пополнился, а вскоре и вовсе стал тесным. И его перестраивали, увеличивали, вместе с прибывшими.
Спустя какое-то время, это уже был целый замок со всем, что требовалось для жизни. Спальни, столовая, кухни и учебные классы, а так же огороды и сады. Здесь все работали, все учились, и самое главное, могли не скрываться от мира и были от него защищены.
После многих лет существования школа напоминала маленькое королевство. Королевство, в котором правили уже супруги Камилла и Виктор Кроф. Это была невероятно правильная по оценке Камиллы жизнь. Смысл жизни. Она училась и учила, создала с нуля новый мир, полный чудес. Камилла была счастлива, ведь ее мечта сбылась. Все было ровно так, как она хотела. И еще больше радовал тот факт, что продлиться это могло ровно столько, сколько захочет сама Камилла.
А все, потому что мадам Камилла освоила, наверное, главную сторону своей силы. Возможность сдерживать увядание собственного тела Камилла усвоила уже давно, но теперь она могла сохранять жизнь своим близким. Она осознано не старела и могла тоже предложить и мужу и детям. И да, у супругов Кроф родился сын Николас, а позже и внуки: Дмитрий и Элизабет Кроф.
Выяснился и еще один момент в отношении силы. Она не передавалась по наследству, то есть генетически. Ни Николас, ни внук Дмитрий не имели никакой сверхъспособности. А Элизабет работала над взращиванием своей силы годами, десятилетиями. Сил было так мало, что родись девушка, в другой семье, то прожила обычную жизнь и не узнала о силе.
Только много лет спустя Вселенское колесо фортуны одарит, пока последнее поколение Крофов: Алису, Влада и Виктора. Алисе досталась сила врачевания, очень свойственная ее характеру, до краев наполненному состраданием. Влад и Виктор – это дуэт времени и пространства, который был способен на глобальные свершения и даже больше.
За 200 лет сложилась и более четкая система обучения.
Изначально она состояла из двух этапов, а позже их стало три.
Когда вновь прибывшие в школу люди адаптировались и переставали бояться проявлений собственной силы, начинался первый этап их обучения. На этом этапе ученик пытался справиться со своей силой, обуздать ее, взять под контроль. Кто-то справлялся с этим лучше, кто-то хуже, поэтому и длительность, как первого этапа, так и последующих, не была ограничена временными рамками. Лишь способностями.
Когда новички полностью овладевали и понимали «механизм» работы своей силы, наступал второй этап обучения. Он был безумно важным, особенно в первое десятилетия существования школы. Значительным он был не столько для ученика, сколько для школы и следующих поколений учащихся.
Энергия едина, но для каждого она принимает