В ходе таких упражнений взрослый, закрыв лицо экраном, продолжительно и достаточно громко произносит то звук З (З-З-З-З-З), то звук Ж (Ж-Ж-Ж-Ж-Ж), после чего каждый раз спрашивает ребенка: «Кто это, жук или комар?» Или после попеременного произнесения звуков С и Ш ставится такой вопрос: «Что это, лес шумит или водичка из крана бежит?» При работе над слуховой дифференциацией звуков особенно важно, чтобы прежде всего сам взрослый, занимающийся с ребенком и не являющийся специалистом в области дефектологии, до конца осознал различие в звучании звуков, а затем довел это различие до сознания ребенка. Существенную помощь здесь могут оказать приводимые ниже четверостишия, в которых настойчиво подчеркивается специфика звучания каждого из смешиваемых ребенком звуков.
Л—Р
Звук Л словно плавно плывет в волнах,
Так плавно плывет челнок,
А Р гр-р-рохочет, как гр-р-ром в гор-р-рах,
Как бур-р-рный гор-р-рный поток.
Звук Р пр-р-рогр-р-рохочет в таких словах:
«Огр-р-ромный», «шир-р-рокий», «кр-р-рутой»,
А Л сЛовно пЛавает пЛавно в воЛнах
И Ласково гЛадит воЛной.
Звук Л – он словно ласкает слух,
Послушайте: «гоЛос», «меЛ»,
А Р так гр-р-ромко пр-р-рор-р-рвется вдр-р-руг,
Как гр-р-розный гр-р-ром пр-р-рогр-р-ремел!
Звук Р – это гр-р-рохот гр-р-рома,
Звук Л – это пЛеск воЛны;
На Р вдр-р-руг кар-р-ркнет вор-р-рона,
А где звуки Л слышны?
С—Ш
На Ш ш-ш-шумят камыш-ш-ш-ши,
А С – это прос-с-сто с-с-свис-с-ст,
На Ш – ш-ш-шаги, ш-ш-шалаш-ш-ши,
На С – с-сос-с-сулька и ли-с-ст.
З—Ж
З-з-звонок з-з-звенит, з-з-звенит, з-з-звенит,
А ж-ж-жук ж-ж-жуж-ж-жит, ж-ж-жуж-ж-жит, ж-ж-жуж-ж-жит…
Ж-ж-жуж-ж-жанье глуше у ж-ж-жука,
Чем з-з-звонкий, з-з-звонкий з-з-звук з-з-звонка.
Ц—С
Звук Ц – как цокот копыт,
Он краток и даже строг,
А С протяжно звучит,
Чтоб ты «тянуть» его смог.
Голос-с-с, колос-с-с, навес-с-с —
Здесь С мы можем продлить,
В словах же «конеЦ», «пловеЦ»
«Ц» быстро должны говорить.
Щ—Ш
В звуке