Арт-терапия детей и подростков. Александр Иванович Копытин

и др. Цели их применения разнообразны. В некоторых случаях они аналогичны целям использования техник группы Б, а также групп Г и Д.

      Тематический принцип с ориентацией на вышеперечисленные группы техник, игр и упражнений, подбираемых исходя из ведущих задач и этапа работы, а также индивидуальных особенностей детей и подростков, может лежать в основе построения программы индивидуальных занятий.

      2.3. Этапы арт-терапевтического процесса

      В целях наилучшей организации и осуществления арт-терапевтических программ целесообразно их деление на следующие основные этапы:

      1) этап подготовительных организационных процедур и исходной диагностики;

      2) коррекционный этап, оценка промежуточных результатов;

      3) этап завершения работы, оценка конечных результатов.

      На этапе подготовительных организационных процедур и исходной диагностики решаются следующие задачи: