Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт. Сборник статей

Но участники группы рисовали каждый на своем листе, и лишь изредка Даня «залезал» на «чужую территорию» – ему было сложно контролировать свою импульсивность, и, являясь наиболее подвижным и активным в группе, он, как и раньше, больше всех влиял на других, не оставляя никого равнодушным.

      Было сказано, что в случае, если дети не могли нарисовать круги самостоятельно, родители могли помочь им, показав образец, нарисовав круг вместе «рука в руке». Ольга начала показывать Вике, как нужно рисовать круги, но девочка была мало заинтересована тем, что происходит в группе, не проявляла особого интереса к рисованию. Сначала она взяла розовый маркер и стала просто водить им по поверхности ватмана, в то время как Ольга рисовала красками. Потом Вику привлекли пальчиковые краски, и она потянулась к красной краске. Тогда Ольга, заметив это, стала наносить на ладони краску, оставляя затем на ватмане отпечатки, но Вика не обращала на это внимание: стояла возле стульчика с красками и рассматривала стоящие там предметы.