Как рождается ум. Практические методы обучения детей научному образованию в Китае. Ярослав Арцишевский

важно понимать, как именно нужно использовать оборудование в классе, особенно в рамках конкретного эксперимента. Вопрос в том, какими функциями будет наделён данный предмет. И что ещё можно рассмотреть.

      Например, обычный пластиковый стакан может служить сосудом для жидкости, может быть геометрической фигурой, а может – даже шляпой для какого-либо изделия. Продолжая думать в том же направлении, можно наделить любой предмет различными (иногда поразительными) свойствами. Такими, что заинтересуют учеников. Это возможно, когда у учителя есть навыки презентации и немного фантазии.

      Хороший пример мне как-то показал мой бывший коллега Артём. Ему нужно было презентовать маленький камень. Камень! Для детей это обычная вещь, которую можно найти буквально под ногами. Но ведь камень может быть магическим талисманом знаний. Камню можно дать имя. Он может стать лучшим другом. С ним можно гулять и спать. Словом, в нём может быть заключена невероятная сила!

      Разумеется, в рамках урока, а точнее в плане урока, должен быть представлен список материалов, которые можно будет использовать. Если планируются сложные эксперименты, то для них лучше описывать весь порядок использования и количество требуемых компонентов. Раздел «Используемые материалы» и пункт «Пошаговая инструкция к действию» как раз предназначены для понимания способа и порядка использования материалов.