Если у Вас есть ребенок младшего возраста, то эта информация для вас. Вы можете самостоятельно подготовить дошкольника к школе, причем научить красиво и грамотно писать и читать осмысленно с хорошей техникой, пройдя курс «Начальная грамотность. Авторская методика обучения чтению и письму» К обучению своего ребенка можно присоединить соседских детей, гуляющих на площадке и тогда вы заработаете деньги на обучении других детей. Может это станет второй вашей профессией?
Хотите, чтобы занятия с детьми проходили увлекательно?
Новый метод обучения построен таким образом, чтобы запоминание происходило непроизвольно. Со стороны кажется, что вы не учите, а просто общаетесь, играете, рисуете, рассказываете сказки!
Система на научной основе совмещает чтение и письмо так, чтобы ребенку легче было овладевать родным языком, раскрывая при этом его творческие таланты. После обучения ребенок не только читает с хорошей техникой, но и ПОНИМАЕТ прочитанное! Не только грамотно и красиво пишет сочинения, но и проявляет свою ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. У нас нет одинаковых творческих работ, написанных по плану! В каждой из них – проявление таланта и творчества! А почему дети пишут без ошибок? Чутье языка мы развиваем с первых минут занятий и на протяжении всех четырех этапов от слогового чтения и письма до чтения текстов и написания сочинений. ЭФФЕКТИВНОСТЬ методики проверена практикой! Ею пользуются в развивающих центрах и в частных школах, индивидуальных занятиях и групповых.
Впервые публикуется новая методическая разработка на основе модифицированного теста Струпа (цветное задание – на обложке). Она привлечет внимание логопедов, психологов, учителей, воспитателей и займет свое достойное место в обучающем процессе.
Способ обучения начальной грамотности: многодисциплинарный, поэтапный, квалиметрический
Интервью о методике обучения
В рамках реализации программы «Проект 808» редакция журнала «Личность и культура» (ЛиК) пригласила на встречу Елену Михайловну Плюснину заведующую Лабораторией технологий обучения начальной грамотности в Национальном Гуманитарном Университете России. Елена Михайловна больше 10 лет публикует в ЛиК свои работы.
Председатель редколлегии ЛиК Николай Борисович Покровский задаст Елене Плюсниной вопросы о новой ее методике обучения начальной грамотности.
Н. Б. Елена Михайловна, какую цель Вы ставили, создавая свою методику?
Е. М. В «Основах государственной культурной политики» поставлена важнейшая, на мой взгляд, задача – научить вдумчивому чтению сложной литературы, как условию понимания сложных смыслов современной реальности. Это звучит современно и актуально. Если говорить о чтении, то наша методика называется «Осмысленное чтение». Научить не только читать, но и осознать смыслы слова, смыслы текста, смыслы жизненного предназначения – это серьезная и важная задача обучения. Очевидно, одно из решений этой задачи мы и предлагаем.
Н. Б. Как Вы назвали эту методику?
Е. М. Полное название методики звучит так: «Многодисциплинарный поэтапный квалиметрический способ обучения начальной грамотности». (МПК СОНГ)
Н. Б. Поясните, пожалуйста, для наших читателей некоторые термины.
Е. М. Многодисциплинарный – объединяющий две дисциплины – чтение и письмо, поэтапный – обучение разделено на 4 этапа, квалиметрический – ведется постоянное измерение качества обучения, причем квалиметрия становится одним из методических приемов обучения.
Н. Б. Как Ваша методика будет выполнять задачи государственной культурной политики?
Е. М. Я перечислю только некоторый отличия, поскольку их очень много.
1. В дидактических материалах поставлена и реализована задача развития чутья языка.
2. Квалиметрия используется как способ обучения при отработке навыков начальной грамотности.
3. Применяется квалиметрическая диагностика индивидуальной обучаемости с использованием авторских способов измерения данных.
4. Разделение на этапы обучения дает возможность установления и применения междисциплинарных связей.
Н. Б. Как представлен дидактический материал в Вашей методике?
E.M. Я назову по конкретным этапам.
1 этап. Слоговое чтение и предписьмо.
Составлены таблицы Звукобуквограда – печатный и письменный варианты.
2 этап. Словесное чтение и письмо слов.
Разработано пособие по обучению написания письменных слогов и слов с опорой на межпредметные связи. Карточки по формированию навыков словесного чтения составлены на основе частотного употребления слов.
3 этап. Фразовое чтение и письмо.
Описан этап фразового чтения и письма с целями и задачами. Подготовлены дидактические материалы для выполнения каждой задачи этого этапа.
4 этап. Текстовое чтение и письмо сочинений.
Обучение чтению преподается