Didáctica de la Matemática
Bruno D’Amore
Prólogo de Colette Laborde con una carta de Guy Brousseau
Presentación de Luis Rico Romero
Traducción de Ángel Balderas Puga
Revisión de Martha Isabel Fandiño Pinilla
Primer Premio en el 2000
Concurso Nacional de Pedagogía de Italia
“Lo stilo d’oro”
Primer premio en el 2000
Concurso Nacional de Pedagogía de Italia
“Lo stilo d’oro”
Colección D i d á c t i c a s
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Didáctica de la Matemática
Autor:
© Bruno D´Amore
Universidad de Bologna –Italia–
Prólogo de Colette Laborde con una carta de Guy Brousseau
Presentación de Luis Rico Romero
Traducción de Ángel Balderas Puga
Revisión de Martha Isabel Fandiño Pinilla
Libro ISBN: 978-958-20-0860-1
Primera edición en Italiano: 1999. Elementi di Didattica della Matematica
(Ed. Pitagora, Bologna –Italia–)
Primera edición en Español: 2006. Didáctica de la Matemática
(Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá –Colombia–)
La traducción de esta obra ha sido financiada por el SEPS
–Segretariato Europeo per le Pubblicazioni Scientifiche–
Via Val d’Aposa 7 - 40123 Bologna - Italia
[email protected] - www.seps.it
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© COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO
Bogotá, D.C. Colombia
www.magisterio.com.co
Dirección General
Alfredo Ayarza Bastidas
Dirección Editorial
José Vicente Joven N.
Composición
Arte Joven
Bogotá, D.C. Colombia
Para Martha
inteligente intérprete de los pensamientos más complejos
cómplice inagotable de las epistemologías más bizarras
dueña inesperada de mis sueños
Una vida sin investigaciones
no es digna de ser vivida por el hombre
Platón,
Apología de Sócrates, 38a 5-6
Contenido
Las problemáticas del aprendizaje y las investigaciones
Introducción a la didáctica de la matemática
1.2. Los contenidos de la didáctica
1.3. La didáctica de la matemática como arte
1.4. Dos modos diferentes de entender la didáctica de la matemática: didáctica A y didáctica B
1.5. Didáctica A, como divulgación de las ideas
1.6. Otros ejemplos de didáctica A
1.7. Límites de la didáctica A
Didáctica de la matemática como epistemología del aprendizaje matemático
2.1. Límites de la presente reseña
2.2. Aún más sobre la terminología. ¿Por qué buscar una teoría?
2.3. Hacia una teoría de la didáctica de la matemática
2.4. Otras interpretaciones de la didáctica de la matemática
2.5. Ulteriores posiciones actuales en la investigación en didáctica de la matemática
2.6. Educación matemática y didáctica de la matemática: