ребёнка для планирования содержания и дидактических материалов когнитивно-образовательной деятельности. Здесь очень сильно поможет само пространство детского саморазвития, о котором я писала в моей книге «Детское пространство саморазвития».
ВНИМАНИЕ! Когда педагоги и родители вовлечены в личностно-интеллектуальный процесс самообучения, тогда эффективность детского саморазвития очень высока.
Чрезвычайно важно педагогу обратить своё внимание на организацию коммуникативно-регулятивного сотрудничества, чтобы каждый субъект когнитивно-образовательной деятельности умел делегировать свои полномочия.
Когнитивно-образовательная деятельность
Что такое когнитивно-образовательная деятельность?
Когнитивно-образовательная деятельность – это процесс знаниево-компетентностной активности личности каждого ребёнка.
Ни для кого не секрет, что детей страшно мучают вопросы любознательности и любопытства.
1. О чём?
2. О ком?
3. Где?
4. Как?
5. Когда?
6. Зачем?
Первый момент формирования новых знаний – такие вопросы будоражат ум и душу ребёнка для формирования знаний, которые возникают только тогда, когда любопытный ребёнок, к примеру, подслушивает разговор родителей, родственников, и вообще, взрослых людей.
В качестве примера можно привести конкретный диалог еврейской девочки.
В гости пришла тётя Бася.
– Симочка, – с порога спрашивает она у племянницы, – как себя чувствуют папа с мамой?
– У них плохо со зрением, – отвечает девочка.
– Почему ты так решила?
– Когда вы позвонили, папа сказал: «Видеть не могу эту зануду!». А мама говорит: «А я ещё больше!»
Второй момент формирования новых знаний – когда ребёнок любознательный, к примеру, пытается понять ситуативную конкретику.
1. Почему рыбка в аквариуме плавает?
2. Почему ласточка летает в небе?
3. Почему петух важно кукарекает?
4. Почему страус прячет голову в песок и т. д.
А вот ещё один диалог двух русских мальчиков из моей настольной книги Михаила Жванецкого «И тут Вовочка сказал…», 1994.
Два малыша пыхтят, разбирая поломанный будильник.
– Смотри, какие колёсики золотые. Наверно дорогие.
– Ну и что, я таких могу много купить. Мне папа дал рубль. А в нём целых сто копеек.
– Покажи!
«Богач» вынимает из карманчика металлический рубль.
– Классный! А давай мы его тоже разберём на части.
Для того, чтобы ребёнок научился держать карандаш правильно в системе Марии Монтессори есть сенсомоторный дидактический материал «Металлические вкладыши».
Металлические вкладыши М. Монтессори
Это 2 подставки с 5 розовыми металлическими рамками каждая. Сторона рамки